ІНТЕГРУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТА ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

Анотація

Статтю присвячено проблемі інтегрування інформаційно-комунікаційних технологій
(ІКТ) та педагогічних технологій в освітньому процесі ЗВО, визначенню інтегрованих освітніх
технологій, перспективних для вищої школи, а також рекомендаціям щодо реалізації цього процесу.
Модернізація освітніх технологій на основі ІКТ відбувається шляхом цілеспрямованого
застосування мобільних персональних комп’ютерів, комунікаторів і телекомунікацій,
спеціалізованого обладнання, сучасних девайсів і гаджетів, інтелектуальних систем оброблення
інформації. Зміни пов’язані також зі створенням нових технічних засобів навчання і використанням
електронних способів зберігання інформації та передавання знань і практичних умінь, до яких
відносять електронні підручники і мультимедіа; цифрові бібліотеки й архіви, освітні мережі;
інформаційно-пошукові та інформаційно-довідкові системи тощо. При цьому активне інтегрування
ІКТ з іншими технологіями спонукає до створення та впровадження у ЗВО інноваційних освітніх
технологій. Це, передусім, застосування інтелектуальних систем, що передбачають адаптивні,
проблемно-евристичні методи пошуку та здобуття знань, які відповідають потребам профілю
підготовки та інтересам студентів. Доцільно широко використовувати системи штучного інтелекту,
пов’язані з пошуком, описом, збереженням, накопиченням і передаванням актуальних знань
(технології knowledge representation, cognitive modeling, knowledge reasoning, automated reasoning,
case-based reasoning), а також пов’язані з одержанням важливої інформації з різних джерел і
генеруванням гіпотез (технології data mining, knowledge extraction, information retrieval, knowledge
discovery, hypothesis generation). Освітня технологія, інтегрована з ІКТ, – це цілеспрямований
комплекс взаємопов’язаних форм, методів і прийомів навчання та виховання, реалізованих із
застосуванням комп’ютерно орієнтованих і мережевих систем, що забезпечують досягнення мети і
виконання завдань педагогічної інновації та досягнення очікуваних результатів професійної
підготовки. Їх упровадження дає змогу оперативно оновлювати навчальні курси відповідно до
потреб формування наукового світогляду майбутніх фахівців.