ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ СЕРЕДОВИЩНОГО ПІДХОДУ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДАХ ДОШКІЛЬНОЇ І ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ ЄВРОПЕЙСЬКОГО ДОСВІДУ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2022-64-161-173Анотація
. У статті актуалізовано проблему підготовки майбутніх педагогів до реалізації середовищного
підходу в дошкільній і початковій освіті на основі європейського досвіду. Авторами уточнено зміст
понять «освітнє середовище», «середовищний підхід», визначено роль педагога у проєктуванні
освітнього середовища закладів дошкільної і початкової освіти. Здійснено аналіз сучасних підходів до
формування освітнього середовища в закладах освіти та його структурування, представлених у
вітчизняній та зарубіжній педагогіці. Спроєктовано систему підготовки майбутніх вихователів і вчителів
початкової школи до реалізації середовищного підходу: визначено цілі, зміст освітньої діяльності у
закладі вищої освіти співвідносно до окресленого напряму, представлено доцільний дидактичний
інструментарій. Висвітлено результати проведеного дослідження щодо обізнаності здобувачів вищої
освіти з теоретичними і практичними аспектами створення освітнього середовища в дитячому садку і
початковій школі, сфокусовано увагу на проблемах підготовки майбутніх фахівців до означеної
діяльності. Презентовано досвід Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла
Коцюбинського щодо формування готовності майбутнього педагога до реалізації середовищного підходу
в закладах дошкільної і початкової освіти в контексті впровадження досвіду європейських країн на
прикладі освітньої програми підготовки бакалаврів «Дошкільна освіта. Початкова освіта». Приділена
увага змістовим аспектам означеної підготовки, що реалізується через змістове наповнення освітніх
компонентів (обов’язкових і вибіркових навчальних дисциплін). Автори звертають увагу на умови, що
сприяють досягненню поставлених цілей та реалізації змісту. До них віднесено і належне матеріальнотехнічне забезпечення освітнього процесу. Представлено роботу Лабораторії дитячої гри та іграшки, а
також дитячого Центру «LOGOCLUB», спрямовану на підготовку майбутніх фахівців до реалізації
середовищного підходу в дошкільній і початковій освіті на основі європейського досвіду.
Завантажити
Посилання
Нова українська школа : концептуальні засади реформування середньої школи. URL:
https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf
Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція). URL:
Державний стандарт початкової освіти. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF
Мануйлов Ю. Средовой подход в воспитании. 2-е изд., перераб. М. ; Н. Новгород : Изд-во Волго-Вятской
академии государственной службы, 2002. 157 с.
Митина Е. Г. Потенциал средового подхода в образовании для устойчивого развития: региональный
аспект. Современные проблемы науки и образования. 2012. No 1. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=5464
Ясвин В. А. Образовательная середа : от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001. 366 с.
Jonassen David H., Land Susan. Theoretical Foundations of Learning Environments. New Jersey: Lawrense
Erlbaum Associates, 2000. 272 p.
Приходченко Л. Середовищний підхід до навчання та виховання молоді. Шлях освіти. 2010. No 3.
С. 22-27.
Котова Н. А. Историко-логический анализ становления понятия «образовательная среда» в научно-
педагогической литературе в контексте методологического базиса. Вестник ТГУ. 2015. No11 (151). URL:
Тарасенко Г. Середовищний підхід до виховання дітей: аспект інноватики. Актуальні проблеми
дошкільної та початкової освіти в контексті європейських освітніх стратегій : збірник матеріалів
науково-практичної конференції викладачів і студентів інституту педагогіки, психології і мистецтв
(Вінниця, ВДПУ ім. М. Коцюбинського, 9-11 квітня 2014 р.) / за ред. Г. С. Тарасенко; Вінницький
державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, інститут педагогіки, психології і
мистецтв. Вінниця: ТОВ «Нілан-ЛТД», 2014. Вип. 3. С.8-15.
Крутій К. Л. Освітній простір дошкільного навчального закладу: монографія: у 2-х ч. Частина перша.
Концепції, проектування, технології створення. Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2009. 320 с.
Осадчий І. Про освітню послугу, освітнє середовище та партнерство у сфері загальної середньої освіти.URL:
Косенчук О., І. Новик. ECERS-3: оцінюємо якість освітнього процесу по-новому. Вихователь-методист
дошкільного закладу. 2020. No12. С. 4-9. URL: https://uied.org.ua/wp-content/uploads/2021/02/vmdz_12_2020-4-9.pdf
Andere E. M. Teacher’ Perspectives on Finnish School Education : Creating Learning Environments.
Switzerland: Springer International Publishing, 2014. 322 р.
Paniagua A. and Istance D. Teachers as Designers of Learning Environments : The Importance of Innovative
Pedagogies. Paris : OECD Publishing, 2018. 210 р.
Ярошинська О. О. Теоретичні і методичні засади проектування освітнього середовища професійної
підготовки майбутніх учителів початкової школи : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Ярошинська
Олена Олександрівна ; Житомир. держ. ун-т ім. Івана Франка. Житомир, 2015. 40 с.
Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і гол. ред. В. Т. Бусел. К. ; Ірпінь : Перун,
1728 с.
Менг Т. В. Средовый подход к организации образовательного процесса в современном вузе. Известия
РГПУ им. А. И. Герцена. 2008. No52. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/sredovyy-podhod-k-organizatsii-obrazovatelnogo-protsessa-v-sovremennom-vuze (дата обращения: 21.12.2021).
Габа І. М. Освітнє середовище: соціально-психологічна парадигма. Актуальні проблеми психології. 2010.
Т. 7, вип. 22. С. 27-31. URL: http://ecopsy.com.ua/data/zbirki/2010_22/sb22_05.pdf
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Лариса Присяжнюк, Катерина Колеснік, Інна Карук, Альона Король
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
