ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЗАСОБАМИ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Анотація

У статті подано результати дослідження процесу формування комунікативної
компетентності учителів початкової школи засобами інтерактивних технологій. Проведене
дослідження дозволили з'ясувати, що комунікативна компетентність ‒ це інтегративне
багаторівневе особистісне утворення, що розглядається як результат сформованості професійних
компетенцій та особистісних якостей майбутнього вчителя, які дають змогу встановлювати психологічний контакт із школярами, їхніми батьками та колегами, логічно, науково та стисло
передавати предметну інформацію, керувати процесом спілкування й організовувати педагогічно
доцільну взаємодію в освітньому процесі. Виявлення рівнів сформованості комунікативної
компетентності майбутніх учителів початкової школи відбулося за допомогою тесту для визначення
потреби у спілкуванні; тесту для визначення самооцінки професійно-педагогічної мотивації;
методика «Шкала оцінки потреби в досягненні»; модульний контроль навчальних досягнень щодо
індивідуальних науково-дослідних завдань; методика комунікативної соціальної компетентності;
діагностики домінантного стилю спілкування педагога; анкету «Як визначити стиль педагогічного
спілкування?»; метод експертних оцінок, спостереження. З’ясовано, що формування
комунікативної компетентності майбутнього вчителя початкової школи доцільно здійснювати у
межах загальної роботи з формування його професійної компетентності, використовуючи як
традиційні, так і нетрадиційні форми та методи навчання, зокрема соціально-психологічні тренінги.
В результаті дослідження встановлено, що підвищення рівня розвитку комунікативної
компетентності майбутніх учителів початкової школи відбувається за рахунок активного
усвідомлення педагогом власної «Я-концепції», своєї ролі та поведінкових партнерів у вирішенні
міжособистісних проблем, що дозволяє регулювати власну позицію та вирішувати проблеми в
професійній і соціально-комунікативній діяльності.