ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ СФЕРИ ТУРИЗМУ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Анотація

У статті на основі аналізу педагогічної літератури й власного практичного
досвіду підготовки фахівців туристичної сфери зроблено висновок, що сформованість
професійної компетентності фахівців на високому рівні стає показником сучасного рівня
розвитку кожної сфери життєдіяльності.
На основі власних досліджень визначено педагогічні умови формування професійної
компетентності фахівців сфери туризму (формування позитивної мотивації студентів щодо
вивчення іноземної мови шляхом професійного спрямування її змісту; використання
засобів дистанційного навчання для організації самостійної роботи студентів;
забезпечення проблемного і творчого характеру навчальних завдань шляхом використання
веб-квестів; розвиток професійно-особистісних якостей студентів засобами ділових ігор;)
та обґрунтовано ефективність їхнього застосування у навчальному процесі.
Доведено, що професійна компетентність фахівця сфери туризму є визначальною у таких
сферах, як: планування (постановка цілей, конкретизація завдань, планування дій та
попередній облік ресурсів); управління підлеглими (формування організаційної структури,
визначення функцій кожного працівника, організація системи самоконтролю); контроль
(моніторинг діяльності, виявлення та вирішення проблем); розвиток компетентностей
персоналу та мотивація їх до успіху.
У роботі визначено педагогічні умови та методи їх реалізації та доведено, що вони
сприяють багатьом факторам, а саме: поглибленню знань про функціонально-стилістичну
систему іноземної мови; оволодіння нормами мовленнєвої поведінки в різних сферах і
ситуаціях спілкування та вдосконалення умінь і навичок спілкування в науковій та
офіційній діловій сферах.
У статті також проаналізовано значення іноземної мови для професіоналів туристичної
галузі. Описано експериментальну перевірку методу реалізації педагогічних умов
формування професійної компетентності.