ДО ПИТАННЯ СТВОРЕННЯ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ З МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ

Abstract

Входження України до європейського освітнього простору,
впровадження у ВНЗ кредитно-модульної системи навчання вимагає переосмислення
навчального процесу, змін у навчальних програмах, запровадження нових форм контролю
якості навчання. Контроль знань, умінь і навичок студентів має комплексно визначати рівень
навчальних досягнень студентів з методики навчання математики, враховуючи рівень
сформованості методичних знань і умінь. Із впровадженням кредитно-модульної системи
навчання, система оцінювання знань студентів посилює вплив на процес формування знань та
умінь, зокрема, підвищує мотивацію студентів та якість навчання, розширює межі самостійної
роботи студента, сприяє систематичній роботі протягом семестру, проведенню
індивідуального навчання. Ця система дає можливість уникати перевантаження в сесійний
період, активізує роботу студента, робить її ритмічною і систематичною протягом всього
семестру, формує самостійність, ініціативність, творчість і відповідальність. Викладач має
змогу реалізувати диференційований та індивідуальний підхід у роботі зі студентами, більш
рівномірно розподіляти педагогічне навантаження протягом року, зникає упереджений підхід
до оцінки знань. В залежності від мети і завдань проведення контролю здійснюється вибір
оптимальних форм. Організація діагностування ускладнюється характером традиційних
засобів діагностування, якими є в методиці навчання математики усне опитування або
методичні задачі. Розуміємо важливість регулярного, якісного вимірювання навчальних
досягнень. Також актуальною є проблема зручного, як для викладача, так і для студентів,
контролю за виконанням самостійної роботи студентом та оцінювання її ефективності. Одним
із варіантів вирішення цієї проблеми є запровадження тестових технологій.