ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ В ПРОЦЕСІ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЇ ПІДГОТОВКИ

Abstrakt

Модернізація системи вищої освіти з метою входження до
світового освітнього простору актуалізує проблему становлення педагогічної культури
майбутнього вчителя, зокрема її стрижневої комунікативної якості. Саме ця категорія має
виключне значення для педагога-музиканта, одним з визначальних завдань якого є
виконання соціокультурної місії провідника в опануванні безмежного світу національного і
світового музичного мистецтва, виховання на цій основі потреб, ціннісних орієнтацій,
самосвідомості та естетичної культури школярів.
Реалізація таких завдань залежить не тільки від професійної підготовки вчителя, а й від
його комунікативного потенціалу. Водночас аналіз сучасної педагогічної практики засвідчує
наявність суперечностей між високим рівнем виконавської і теоретичної підготовки вчителя
музики та неспроможністю передавати свої знання учням, керувати власним емоційним
станом, невмінням залучати дітей до творчої діяльності, створювати атмосферу
колективного пізнавального пошуку та сумісних роздумів[1, с.5], [4, с.111-112] .
Тому зрозуміло, що всі практичні вміння вчителя можуть передаватися учням через
систему живого педагогічного спілкування і недостатньо лише володіти знаннями з основ
наук та методикою навчально-виховної роботи. Отже, причиною багатьох проблем, котрі
виникають у педагогічній взаємодії, є недостатній рівень сформованості комунікативних
умінь учителя.