ФОРМУВАННЯ ІГРОВОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
Ключові слова:
ігрова культура, початкові класи, навчальний процес, ігрові технології, дидактична граАнотація
У контексті вивчення проблеми підготовки майбутніх учителів
початкової школи до організації навчально-виховного процесу набуває особливої
актуальності такий аспект як їх готовність до використання ігрових технологій. Психолого-педагогічними дослідженнями [1] вже давно доведено, що ігри позитивно впливають на
психічний розвиток дитини, завдяки грі у дитини розвивається й удосконалюється процес
сприймання, емоційний розвиток, логічне мислення тощо. Дидактична гра – це ефективний
метод навчання, який перетворює процес навчання із сухого, нудного і формального заняття
на яскраву, цікаву, захоплюючу пригоду.
Захопившись грою для тренування образного та логічного мислення, дитина легко і
непомітно для себе засвоює такі складні для неї мислительні операції, як порівняння,
узагальнення, класифікація, систематизація, змістове співвідношення. Внаслідок успішного
проведення ігрових занять дитина оволодіває цілою низкою практичних, дуже потрібних у
щоденному житті навичок, таких як орієнтація в просторі, читання простих схематичних
зображень різноманітних об’єктів, планування своїх дій тощо. Отже, дидактична гра є
засобом розумового розвитку, оскільки в процесі гри активізуються різні розумові процеси.
