ІГРОВІ ЗАНЯТТЯ ЯК ЗАСІБ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ ВНЗ ДО МАЙБУТНЬОЇ РОБОТИ ЗА ФАХОМ
Ключові слова:
Ігрові заняття, психологічна підготовка, взаємодіяАнотація
Сучасному виробництву потрібні спеціалісти, які володіють такими психологічними характеристиками: вмінням бачити проблеми та майбутнє; здатністю виділяти головні
напрями, вмінням зосереджуватись на головному; здатністю до інтуїтивного виявлення
ключової інформації в її уявному розмаїтті; сполученням абстрактного логічного мислення з
предметно-образним відчуттям світу; почуттям відповідальності; вмінням управляти людьми; активністю, готовністю і вмінням діяти в умовах невизначеності; рахунковістю мислення (вмінням передбачати й оцінювати результати діяльності в числах); маркетинговою орієнтацією мислення (баченням нерозривного зв’язку виробництва з усвідомленням і формуванням потреб на споживчому ринку товарів і послуг).
Набути такі характеристики дозволяють ігрові заняття, в яких вирішується завдання соціально-психологічне – привести поведінку учасника гри у відповідність з вимогами
виробничої обстановки. Це значить навчити його робити і почувати те, чого він не вмів
раніше.
Під ігровим заняттям розуміють заняття, що пронизане елементами гри або містить ігрову ситуацію. Ігрове заняття може включати одну або декілька пов’язаних між собою дидактичних ігор. Разом з тим ігрові форми проведення занять можуть використовуватися як
універсальний засіб формування особистості. Одна і та ж гра може виступати в декількох
функціях: навчальна – розвиток навчальних умінь та навичок, таких як пам’ять, увага,
сприймання інформації різної модальності; розважальна – створення сприятливої атмосфери
на заняттях; комунікативна – об’єднує студентів у колектив та встановлює емоційний
контакт; релаксаційна – зняття емоційного напруження, яке викликане навантаженням на
нервову систему під час інтенсивного навчання; психологічна – формування навичок
підготовки свого фізіологічного стану для більш ефективної діяльності, перебудова психіки
для засвоєння більшого обсягу інформації; розвивальна – гармонійний розвиток особистості
для активізації резервних можливостей особистості; виховна – психотренінг та
психокорекція, поява особистості в ігрових моделях життєвих ситуацій.
