ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ МУЗИЧНО-ЕСТЕТИЧНОГО ПРОСТОРУ ЯК КОМПОНЕНТА КУЛЬТУРНО-ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2019-53-51-55Ключові слова:
освітньо-культурний простір, музично-естетичний простір, навчально-розвивальне середовище, позакласне середовище, дозвіллєво-розвивальне середовище, принципи побудови музично- естетичного просторуАнотація
У статті проаналізовано підходи науковців до шляхів організації культурно-освітнього
простору загальноосвітньої школи. Модель культурно-освітнього простору представлена як цілісність, що складається з таких компонентів: просторово-семантичний, змістовно-методичний, комунікаційно-
організаційний. Визначені основні напрями проектування, розвитку, управління структурними компонентами. Акцентовано увагу на специфіці педагогічних завдань навчально-розвивального,
позакласного, дозвіллєво-розвивального середовищ.
Розглянуто особливості музично-естетичного простору як компонента культурно-освітнього
простору загальноосвітньої школи. Запропоновано шляхи організації музично-естетичного простору
загальноосвітньої школи. Проаналізовано зміст таких принципів побудови цього простору, як наступність,
послідовність, системність, цілеспрямованість, вільний вибір діяльності, що відповідає бажанням й
інтересами школярів, оптимального поєднання форм у роботі вчителя (фронтальної, групової,
індивідуальної), створення позитивного емоційного фону.
Завантажити
Посилання
Василюк А. Сучасні освітні системи: Навчальний посібник / Р. Пахоцінський, Н. Яковець, А. Василюк. – Ніжин: Редакційно-видавничий відділ НДПУ, 2002. – 139 с.
Галузяк В. М. Образовательная среда как фактор личностного развития будущих учителей / В. М. Галузяк //
Человек и общество: на рубеже тысячелетий: материалы международной научной конференции / под общей ред. проф. О.И. Кирикова. Выпуск 56. – Москва: Наука: информ; Воронеж: ВГПУ, 2013. – С. 28-41.
Касярум Н. В. Освітній простір:становлення поняття / Н. В. Касярум // Витоки педагогічної майстерності. – 2013. - Вип. 12. – С. 107 – 113.
Кісіль М. В. Простір освіти з точки зору її основного суб’єкта / М. В. Кісіль // Вісник Черкаського університету. Серія «Педагогічні науки». – 2006. – Вип. 88. – С. 138 – 141.
Кремень В. Г. Філософія Національної ідеї. Людина. Освіта. Соціум / В. Г. Кремень – К. : Грамота, 2007. – 576с.
Ростовський О.Я. Педагогіка музичного сприймання: Навч. посібник / О. Я. Ростовський. – К. : ІЗМН, 1997. – 256 с.
Ткач Т. В. Методологічні засади дослідження освітнього простору особистості / Т. В. Ткач // Збірник наукових праць КПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. – 2012. – Вип. 18. – С. 757–766.
Холковська І.Л. Конфліктно-середовищний підхід у підготовці майбутніх учителів до попередження та розв’язання конфліктів / І.Л. Холковська // Сучасний виховний процес: сутність та інноваційний потенціал // Матеріали наук.-практ. конференції (за результатами науково-дослідної роботи Інституту проблем виховання НАПН України у 2010 році) /За ред. І. Д. Беха, О. В. Мельника. – Київ, 2013. – Вип. 1. – С. 158-161 с.
Цимбалару А. Освітній простір молодших школярів у загальноосвітньому навчальному закладі: особливості
моделювання / А. Цимбалару // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2013. – No 1. – С. 52 – 58.
Шульгіна В. Д. Творча діяльність особистості у системі мистецької освіти України: європейський контекст / В. Д. Шульгіна, С. М. Рябінко // Вісник Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв. – 2017. – No 1. – С. 80 - 85.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2019 І.Л. Холковська, Р. О. Добровольська
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
