СПЕЦИФІКА ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ ПОВЕДІНКИ В УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Анотація

У статті аналізується структура екологічної поведінки та специфіка її формування в учнів
початкових класів. З’ясовано сутність поняття «екологічна поведінка учнів молодшого шкільного віку», дана
характеристика зони відповідальності молодших школярів в довкіллі. Виділено чотири типи екологічної
поведінки молодших школярів: екологічно доцільний, екологічно ситуативний, екологічно байдужий,
екологічно руйнівний, та дана їх характеристика. Визначено чинники, що зумовлюють поведінку учнів
початкових класів у довкіллі. За часом впливу на особистість вони поділяються на первинні (діють
безпосередньо в момент поведінкового акту) та вторинні (відстрочені у часі). В залежності від факторів, що
їх спричинили, детермінанти екологічної поведінки учнів початкових класів поділяються на внутрішні і
зовнішні. До внутрішніх ми віднесли: відчуття, мислення та волю особистості, до зовнішніх – оруду, зразок
для наслідування та пасивний соціальний контроль. За характером впливу на особистість чинники
поділяються на спонукальні – провокують поведінку та обмежувальні – гальмують або корегують дії.
Відповідно до описаних детермінантів виділено й основні завдання для формування екологічної
поведінки учнів початкової школи. Це – розвиток емоційної сфери, інтелекту, вольових якостей, практичних
навичок та зразків екологічно доцільної поведінки. А також, формування основ світогляду та системи
цінностей, які дають можливість на початковому етапі розрізняти поняття добра і зла, в екологічному
контексті.