ЗНАЧЕННЯ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ У ПІДГОТОВЦІ УЧИТЕЛЯ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

Анотація

Проблема міжпредметних зв’язків актуальна не тільки в підготовці вчителя
трудового навчання, але й для всієї сучасної педагогіки. Справа в тому, що практика
навчання, яка панувала декілька десятиліть тому, орієнтувалася на запам’ятовування
певного обсягу інформації. У наш час це вже практично неможливо. Обсяг і зміст
навчального матеріалу, що складає основу сучасної освіти, можуть бути засвоєні тільки в
системній єдності, не тільки і навіть не стільки за допомогою пам’яті, скільки за
допомогою логіки мислення, не механічно, а свідомо і творчо, не фрагментарно, а
узагальнено. Все це вимагає використання відомостей однієї області знань у суміжних
областях, опори на всю вироблену сукупність знань і умінь у всій системі понять, а не
тільки в конкретній навчальній дисципліні. Іншими словами, на сучасному етапі розвитку
освітніх технологій міжпредметні зв’язки є необхідною умовою формування глибоких і
міцних знань.
Проблема міжпредметних зв’язків виявляється в двох аспектах - методологічному і
пізнавальному. З точки зору останнього міжпредметні зв’язки мають у своїй основі
єдність мислительних процесів, систему асоціацій, які з’являються в процесі формування
сукупності понять, їх закріплення в пам’яті і активне використання в майбутньому як у
мисленому процесі, так і в практичній діяльності.[1] Очевидно, що між поняттями, які
формуються в процесі засвоєння різних навчальних дисциплін, завжди встановлюються ті
або інші зв’язки. Однак стихійна діяльність студентів у цій області часто виявляється
малоефективною.