DEVELOPMENT OF FUTURE TEACHERS' READINESS TO WORK IN A BLENDED LEARNING ENVIRONMENT
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2023-70-155-175Keywords:
blended learning, face-to-face learning, cooperation, digital information and communication technologies, online and offline learningAbstract
The article shows the ways of implementing blended learning in pedagogical higher education institutions (HEIs) in order to prepare teachers to work in modern general secondary education institutions (GSEIs). The definitions of such concepts as "traditional", "distance" and "blended" learning are specified. Since blended learning is a combination of traditional forms of education (full-time and part-time) with electronic (online and offline), the main digital educational resources that can be used in the educational process are presented: electronic textbooks, electronic teaching aids, virtual laboratories, multimedia resources, electronic survey, control and assessment systems. This article discusses the peculiarities of organising the educational process using blended learning technologies. The concept of blended learning is clarified, which is considered as an optimal environment for the development of competence, cooperation and collaboration of future teachers in group projects in traditional and distance learning. Blended learning is recognised as a specific format of education, which includes face-to-face and distance learning, which, in turn, can be synchronous and asynchronous.
Downloads
References
Биков В. Ю., Спірін О. М., Пінчук О. П. Проблеми та завдання сучасного етапу інформатизації освіти / Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. 2017. URL: http://lib.iitta.gov.ua. (дата звернення: 16.06.2023).
Гаврик І. В. Теоретико–методологічні основи формування готовності майбутніх учителів до інноваційної професійної діяльності : дис. ... д–ра пед. наук : 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. Харків, 2006. 475 с.
Гаврилова Н. Б., Кириченко Л. М., Гузєва В. В. Визначення суті інтерактивного навчання та можливості використання у формуванні професійних компетенцій у майбутніх фармацевтів. Шляхи удосконалення підготовки фармацевтів: матер. всеукр. дистанційної наук.-метод. конференції педагогічних працівників закладів вищої освіти, 22 квітня 2019 р. / ред. кол.: Т. С. Прокопенко та ін. Харків: Коледж НФаУ, 2019. С. 30–34.
Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю., Бойчук В. М., Гордійчук Г. Б., Коношевський Л. Л., Коношевський О. Л., Опушко Н. Р., Шестопал О. В. Підготовка майбутніх учителів в освітньо-інформаційному середовищі закладів вищої освіти засобами інформаційнокомунікаційних технологій : монографія ; за ред. академіка НАПН України Р. С. Гуревича. Вінниця : ТОВ Фірма «Планер», 2019. 564 с.
Інноваційні технології в сучасному освітньому просторі: колективна монографія ; За заг. редакцією Єфремової Г. Л. Суми: Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. 444 с.
Кравченко Т. В., Заворотна О. І. Сутнісні характеристики інтерактиву як методу навчання. Перлини наукового пошуку: зб. наукових статей ; за заг. ред. Докукіної О. М. / упоряд.: Волинець К. І., Ващенко О. М., Кравченко Т. В. Хмельницький: ХмЦНП, 2013. С. 60–69. 7. Кухаренко В. М. Змішане навчання. Вебінар. URL: http://www.wiziq.com/onlineclass/2190095-intel-blended. (дата звернення: 17.04.2023).
Линенко А. Ф. Теорія і практика формування готовності студентів педагогічних вузів до професійної діятельності: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.04. ; Ін-т пед.-ки АПН України. Київ, 1996. 378 с.
Малихін О. В., Ковальчук В. І., Арістова Н. О., Попов Р. А., Гриценко І. С. Стратегії інтенсифікації вищої гуманітарної освіти в Україні та країнах ЄС: монографія. Київ: НУБіП України, 2017. 388 с.
Мізюк Б. М., Миронов Ю. Б. Інтерактивний підхід до підготовки фахівців сфери туризму. Освітня аналітика України. 2022. №5(21). С. 80–91.
Рекомендації Міністерства освіти і науки України щодо впровадження змішаного навчання в закладах фахової передвищої та вищої освіти від 24.06.2020 р. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishchaosvita/2020/zmyshene%20navchanny/zmishane navchannia-bookletspreads-2.pdf. (дата звернення: 10.04.2023).
Цифрова компетентність сучасного вчителя нової української школи: (Моделювання цифрового навчального середовища закладу загальної середньої освіти) : зб. матеріалів всеукр. наук.-практ. семінару (Київ, 5 березня 2020 р.) ; за заг.ред. О. В. Овчарук. Київ: Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України: Київ, 2020. 117 с.
B. Collis. Flexible learning in a digital world: experiences and expectations. Betty Collis, Jef Moonen. London : Kogan Page Limited, 2001. 231 p.
M. B. Horn, H. Staker. Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools.San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2015. 304 p.
S. Moebs & S. Weibelzahl. Towards a good mix in blended learning for small and medium sized enterprises – Outline of a Delphi Study. Proceedings of the Workshop on Blended Learning and SMEs held in conjuction with the 1stEuropean Conference on Technology Enhancing Learning Crete. Greece, 2006. pp. 1–6.
G. Ottestad, M. Kelentrić/ Professional Digital Competence in Teacher Education. Nordic Journal of Digital Literacy. 2014. Vol. 9. № 4. P. 243–249.
O. P. Pinchuk etal. Digital transformation of learning environment: aspect of cognitive activity of students. Proceedings of the 6th Workshop on Cloud Technologies in Education (CTE 2018), KryvyiRih, Ukraine, December 21, 2018. – CEUR Workshop Proceedings, 2019. – №. 2433. – С. 90–101.
C. A. Twigg. Improving Learning and Reducing Costs: New Models for Online Learning. EDUCAUSE Review. 2003.Vol.38 (5).P. 29–38.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Гуревич Роман Семенович, Коношевський Леонід Леонідович, Коношевський Олег Леонідович, Драчук Маряна Іванівна
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
