КОМУНІКАТИВНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД ДО ЗАСВОЄННЯ МОВНОГО МАТЕРІАЛУ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Ключові слова:
КОМУНІКАТИВНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД, мовний матеріал, початкова школа, реформування, реалізація мовних знаньАнотація
У період реформування початкової школи й оновлення змісту освіти відбувається
переорієнтація процесу навчання української мови на розвиток мовної особистості школяра,
формування його комунікативної компетентності
З огляду на значущість цього завдання відповідно до Державного стандарту
початкової загальної освіти у навчальній програмі з української мови для учнів 1-4 класів
визначено комунікативну, лінгвістичну та лінгво-українознавчу змістові лінії, які визначають
завдання оволодіння рідною мовою, опанування усного й писемного спілкування.
Комунікативна змістова лінія, як зазначається у пояснювальній записці до програми з
української мови для початкової школи [3, 9], передбачає розвиток усного і писемного
мовлення учнів, їхнє вміння користуватися мовою як засобом спілкування, пізнання, впливу.
З цією метою у процесі навчання мають удосконалюватися та розвиватися усні види мовленнєвої
діяльності (слухання, діалогічне та монологічне мовлення), формуватися та удосконалюватися види
мовленнєвої діяльності, пов’язані з писемним мовленням (читання, письмо).
Комунікативний підхід до навчання української мови в початкових класах є домінуючим у
методиці й практиці шкільного навчання. При цьому одночасно передбачається і засвоєння мовного
матеріалу, і формування мовленнєвих умінь та навичок учнів.
