ІНТЕГРАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ У ПРОФЕСІЙНО–ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
Ключові слова:
інтеграція, міжпредметні зв’язки, науково–педагогічні вимоги, професійно-технічна освіта, навчальний процесАнотація
Для забезпечення доступності здобуття якісної освіти мають постійно оновлюватися
зміст освіти та організація навчально-виховного процесу відповідно до демократичних
цінностей, ринкових засад економіки, сучасних науково-технічних досягнень. Одним з
напрямків державної політики щодо розвитку освіти є інтеграція вітчизняної освіти до
європейського та світового освітніх просторів [6,2].
Проблема інтеграції знань – одна з найскладніших, багатоаспектних проблем
сучасності. Якщо філософський, соціологічний, загальнонауковий аспекти інтеграції вивчені
на сьогодні досить ґрунтовно, то педагогічний аспект інтеграції знань значно відстає від них.
Метою даних досліджень є вивчення рівнів дидактичної інтеграції, критеріїв відбору
змісту навчального матеріалу у побудові інтегрованих курсів, загальних принципів побудови
інтегрованих курсів – що є частковим вирішенням проблеми інтеграції.
Реалізація інтеграційного підходу в освіті передбачає розроблення інтегрованих
курсів для подолання розрізненості знань учнів, особливо в професійно–технічній школі.
Одним з основних завдань професійної освіти є систематизація та узагальнення знань,
одержаних учнями під час вивчення різних навчальних предметів, створення цілісного
уявлення щодо предмета професійної діяльності.
