СТРУКТУРА Й ЗМІСТ ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ

Анотація

Розглядаючи структуру й зміст громадянського виховання в сучасному суспільстві, ми
спиралися на думку науковців про те, що системі освіти нині необхідні дослідження, котрі
розглядають структуру понять, що сприяють розробці цілісної системи. Було важливо встановити,
які головні компоненти становлять зміст поняття „громадянське виховання”. Визначаючи їх, ми
виходили з того, що орієнтовна модель громадянського виховання має враховувати наявні лише в
них внутрішні та закономірні зв’язки, викривати їхні подібності та відмінності. Це, в свою чергу,
дозволить об’єднати їх, а також певним чином структурувати та інтегрувати з погляду
послідовності дій, що забезпечують необхідний рівень громадянського виховання.
Поняття „громадянське виховання” в сучасній літературі розглядають у двох аспектах.
Перший як окремий самостійний напрям теорії й методики виховання; другий як цілісна
інтегративна якість особистості, що є результатом громадянського виховання.
Громадянське виховання як якість особистості включає в себе внутрішню волю й
повагу до державної влади; любов до Батьківщини й прагнення до миру; почуття власної
гідності та дисциплінованість; гармонійний прояв патріотизму й культури міжнаціонального
спілкування. Воно визначає соціально-діяльнісний потенціал особистості, котрий включає в
себе: а) готовність і спроможність виконувати громадянські обов’язки; б) прагнення до
самоствердження в соціально значимій діяльності; в) уміння вільно вибирати діяльність,
обособлюватися, реалізовувати свою конкретну роль у суспільстві, удосконалюватися;
г) уміти подавати приклад підростаючому поколінню, виховувати громадян нашої країни.
Якщо ж розглядати громадянське виховання як частину теорії й методики виховання,
то воно передбачає, стратегічними цілями створення умов, що максимально сприяють
становленню людської особистості як громадянина.