ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ТВОРЧО-КОНСТРУКТОРСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-56-113-121Ключові слова:
учитель технологій; творчо-конструкторська діяльність; готовність до організації діяльності; організаційно-педагогічні умови; структурні компонентиАнотація
Основними орієнтирами вдосконалення системи освіти нині є підвищені вимоги
суспільства до рівня готовності молоді творчо вирішувати будь-які завдання, що виникають
протягом життя, на основі технологічно грамотної організації своєї діяльності. Сучасне суспільство
потрібує нового педагога, який має гнучке мислення й здатен нестандартно діяти в
концептуальному полі сучасної освіти, що динамічно змінюється, формувати унікальний досвід
учня. Виокремлення процесу формування готовності майбутнього вчителя технологій до організації
творчо-конструкторської діяльності учнів як предмету дослідження зумовлено переходом від
традиційної системи трудового навчання до технологічної освіти, що вимагає творчої організації
освітньої діяльності на уроках технологій. Удосконалення освітнього процесу з предмету
«Технологія» передбачає збільшення частки творчої діяльності, в основу якої покладено виконання
творчих проектів і вирішення творчих завдань. Мета дослідження полягає в експериментальній
перевірці ефективності організаційно-педагогічних умов формування готовності майбутніх
учителів технологій до організації творчо-конструкторської діяльності учнів. Для її досягнення
застосовувалися теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної, методичної, спеціальної
літератури, навчальної документації, аналіз, синтез, абстрагування, систематизація теоретичних даних, порівняльний аналіз дисертаційних робіт; емпіричні: спостереження, анкетування,
тестування, метод незалежних експертних оцінок, аналіз результатів практичної діяльності
студентів; педагогічний експеримент; методи математичної статистики, які дали змогу визначити
ефективність запропонованої технології. У статті обґрунтовано об’єктивну необхідність і розкрито
методологічні аспекти формування готовності майбутнього вчителя технологій до організації
творчо-конструкторської діяльності учнів закладів загальної середньої освіти. Сформульовано
організаційно-педагогічні умови формування досліджуваного феномену. Визначено структурні
компоненти готовності майбутнього вчителя технологій до організації творчо-конструкторської
діяльності учнів: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісний та рефлексивний.
Завантажити
Посилання
Марущак О. В., Король В. П. Формування у майбутнього вчителя технологій професійної
компетентності з основ дизайну. Дизайн-освіта майбутніх фахівців: теорія і практик : матеріали ІІ
Всеукр. наук.-практ. заочної конф. (Полтава, 21-22 берез. 2017 р.). Полтава : ПНПУ імені
В. Г. Короленка, 2017. С. 62-71. URL: http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/7832.
Марущак О. В., Луп’як Д. М. Формування проектної культури майбутнього вчителя технологій.
Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Педагогічні
науки: реалії та перспективи. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2015. Вип. 51. С. 174-179.
Марущак О. В., Савчук І. В., Казьмірчук Н. С. Дизайн у системі професійної підготовки майбутніх
учителів технологій. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці
фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Київ-Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2018. Вип. 50.
С. 324-328.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Оксана Марущак, Тетяна Зузяк, Олександр Шинін
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
