ОСОБЛИВОСТІ ТА ПЕРЕВАГИ ДУАЛЬНОЇ ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Автор(и)

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-72-125-132

Ключові слова:

професійна підготовка; здобувачі вищої освіти; дуальна форми здобуття вищої освіти; дуальна освіта; заклади вищої освіти

Анотація

В статті розглянуто переваги і можливості дуальної форми здобуття вищої освіти як симбіозу теоретичної та професійно-практичної складової навчання. При цьому всі необхідні знання здобувач одержує на базі закладу вищої освіти ЗВО, а відпрацьовує їх на підприємстві чи фірмі, з якою співпрацює заклад. Ця система нині реалізується в усіх європейських країнах. Проблема сучасної професійної, у тому числі вищої освіти полягає в тому, що їй бракує практичного наповнення. Дуальна форма передбачає постійний зв’язок закладу освіти з роботодавцем. Підприємства резервують у ЗВО необхідну кількість навчальних місць для майбутніх фахівців. Здобувачі освіти працюють за обраним фахом під час всього періоду професійної підготовки. Авторами розглянуто різні варіанти поєднання навчання та практики: три дні на підприємстві і три – в закладі; зранку – заняття, а після обіду – робота чи навпаки. Залежно від обраної програми і угоди з роботодавцем здобувачі можуть тиждень вивчати теорію, а тиждень напрацьовувати практичний досвід або два місяці відвідувати лекції, а наступні два – працювати, розвиваючи й удосконалюючи одержані вміння та навички. Безперечно, впровадження дуальної форми освіти потребує корегування галузевих стандартів і перегляду освітніх програм, проєктування результатів навчання, які потрібні ринку праці. Затверджена в Україні Концепція підготовки фахівців за дуальною формою здобуття освіти регламентує права, інтереси й зобов’язання закладів освіти, роботодавців і здобувачів. Дуальна освіта дає змогу підготувати здобувачів на мобільних, компетентних, динамічних і досвідчених фахівців, які знають, чого прагнуть досягти. Констатовано, що нові можливості для професійної підготовки. Акцентовано на недоцільно переводити всю професійну освіту на дуальну; це форма освіти для тих, хто спроможний поєднувати навчання та набуття трудового досвіду, крім того не всі спеціалісти можуть реалізовуватись за дуальною формою.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографії авторів

  • Андрій Литвин

    доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри практичної психології та педагогіки, Львівський державний університет безпеки життєдіяльності, м. Львів, Україна

  • Галина Федюк

    кандидат педагогічних наук, викладач кафедри педагогіки та психології, Львівський державний університет фізичної культури імені Івана Боберського, м. Львів, Україна

  • Юрій Кухта

    аспірант кафедри практичної психології та педагогіки, Львівський державний університет безпеки життєдіяльності, м. Львів, Україна

Посилання

Григоревська О. О., Скрипник М. І. Дуальна форми здобуття вищої освіти як тренд сьогодення. Проблеми інтеграції освіти, науки та бізнесу в умовах глобалізації : тези доповідей III Міжнар. наук.- практ. конф., м. Київ, 8 жовтня 2021 р. Київ : КНУТД, 2021. С. 42–43.

Дернова М. Г. Дуальна модель вищої професійної освіти дорослих: європейський досвід. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. 2014. Вип. 2. С. 137–145.

Концепція підготовки фахівців за дуальною формою здобуття освіти : Схвалено розпорядженням Кабінету Міністрів України від 19 вересня 2018 р. № 660-р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/660- 2018-%D1%80#Text (дата звернення: 12.03.2024).

Леу С. Учнівство в професійній освіті й навчанні країн Європейського Союзу. Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка. 2016. № 12. С. 116–126.

Онтологія дуальної освіти: досвід Німеччини та України : практ. посіб. / авт.: Бугайчук В., Давліканова О., Лилик І. та ін. Київ : ТОВ «Вістка», 2022. 240 с.

Про освіту : Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. Голос України. 2017. 27 верес. (№ 178-179). C. 10–22.

BiBB-Strategie 2025. Drei starke Geschäftsfelder intelligent vernetzt 2018. BiBB. 2017. URL: https://www.bibb.de/dokumente/pdf/z3_bibb_strategie_2025.pdf (дата звернення: 24.03.2024).

DEWBLAM – Developing European Work Based Learning Approaches and Methods. 2003. URL: https://www.up2europe.eu/european/projects/dewblam-developing-european-work-based-learning-approachesand-methods_119720.html (дата звернення: 24.03.2024).

Dual course of study : website BiBB. URL: https://www.bibb.de/en/702.php (дата звернення: 24.03.2024).

European Network of Cooperative and Work Integrated Higher Education. European Commission. URL: https://cwihe.com/ (дата звернення: 22.03.2024).

Expertenworkshop: Potenzial von Berufsakademien und dualen Studiengängen in der Entwicklungszusammenarbeit. Hintergrundpapier, GIZ. Bonn, 15. Juni 2015.

Göhringer А. The Dual System of Higher Education in Germany. Asia Pacific Journal of Cooperative Education. University of Cooperative Education – Karlsruhe, 2002. № 3(2). S. 53–58.

Heller C. Duale Studiengänge. Entwicklung, Stand und Bewertung aus Sicht der beteiligten Akteure. Wirtschaft und Berufserziehung. 2010. Jg. 62. S. 20–25.

Memorandum on Cooperation in Vocational Education and Training in Europe. Vocational Education and Training in Europe – Perspectives for the Young Generation. BiBB. 2012. URL: https://www.bibb.de/dokumente/pdf/memorandumvocational_education_and_training_2012.pdf. (дата звернення: 12.03.2024).

Завантаження

Опубліковано

2024-07-09

Як цитувати

ОСОБЛИВОСТІ ТА ПЕРЕВАГИ ДУАЛЬНОЇ ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ. (2024). Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 72, 125-132. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-72-125-132

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають