ІНТЕГРАТИВНА ФУНКЦІЯ ФОРМ НАВЧАННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ШКОЛІ

Abstract

Інтеграція і диференціація є основними тенденціями розвитку сучасної освіти. На інтеграційні
характеристики освітніх процесів, зокрема на взаємозв'язок загальної і професійної освіти,
безпосередній вплив мають умови навчання, що містять як важливу складову форми навчання.
Форму навчання слiд розумiти як конструкцiю вiдрiзкiв, циклiв процесу навчання, що
реалiзується у поєднаннi управлiнської дiяльностi педагога i керованої ним дiяльностi учнiв із
засвоєння певного навчального матерiалу i освоєння ними відповідних способiв дiяльностi. Форма
навчання вiдображає систему зв’язків мiж освітніми циклами та всерединi них [4, с.254].
У сучасній дидактиці розрізняють форми навчання (види організації взаємодії учнів в
навчальних групах, мікрогрупах, окремих учнів між собою та з викладачем в рамках того чи
іншого виду заняття, наприклад, фронтальна, групова, індивідуальна, парна) та форми організації
навчання (вид заняття, історично складену, стійку, і логічно завершену організацію педагогічного
процесу, якій властиві систематичність та цілісність, саморозвиток, особистісно-діяльний
характер, постійність складу учасників, наявність визначеного режиму проведення занять тощо).