ПОШУКИ ТВОРЧОГО ВИРІШЕННЯ ДЕЯКИХ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ УЧНІВ

Abstract

Загальновідомо, що підготовка, яку забезпечує вищий навчальний заклад, не може
вирішити проблеми майстерності, тільки шляхом самоосвіти і творчих пошуків учитель
зможе досягти цього. Найсильнішим мотивом праці є, звичайно, велике бажання та
педагогічне покликання, а досягнення успіху уможливляється лише за умови наполегливої
творчої діяльності.
Так, автору цієї статті вісім років назад довелося вперше відчути всі складності
процесу творчого пошуку на початку своєї педагогічної діяльності у ролі класного
керівника.
Отже, початок виховної роботи з 37 п’ятикласниками показав, що колективу у
педагогічному розумінні у класі немає (дітей об’єднали з трьох різних класів після
закінчення початкової школи), міжособистісні стосунки локальні, нестійкі, конфліктність
висока; рівень знань, умінь, навичок посередній, рівень вихованості низький; кілька дітей
з девіантною поведінкою. Спілкування носило характер або байдужості, або ворожості,
особливо між дівчатками та хлопчиками. Найпоширенішою формою комунікації були
галас, брутальні висловлювання, що супроводжувались відповідними невербальними
засобами: енергійною мімікою і жестами. На спроби педагогічного впливу діти майже не
реагували, або реагували тимчасово.