ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ІНТЕГРАЦІЇ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОЇ ТА СПЕЦІАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ ЕКОНОМІСТІВ У АГРАРНИХ ВНЗ
Ключові слова:
аграрні ВНЗ, підготовка економістів, інтеграція, спецдисципліни, природничо-математичні дисципліниАнотація
Осмислення реалій сучасного
стану підготовки фахівців для АПК та створення ефективної моделі її впровадження
наводить нас на думку, що ця проблема є нині актуальною та незавершеною. Чисельна
кількість підходів до її реалізації, є свідченням складності та вагомості даної проблеми.
Безсумнівно, однією із провідних тенденцій сучасного освітнього процесу у всьому світі є
прагнення до інтеграції. Саме тому інтеграція, як загальнонаукове явище одержала визнання
науковців та практиків і у професійній освіті (П.Р. Атутов, В.С. Безрукова, М.М. Берулава,
А. Блум, С.У. Гончаренко, Р.С. Гуревич, О.Я. Данилюк, І.М. Козловська, Я.М. Собко,
Ю.С. Тюнніков, А.Д. Федотова, М.К. Чапаєв). Нині незаперечною є теза, що впровадження
інтегративних ідей в навчальний процес є одним із найважливіших резервів підвищення
ефективності підготовки фахівців.
Проте, мало вивченим залишається питання інтеграції природничо-математичної та
спеціальної підготовки економістів у аграрних ВНЗ.
У процесі підготовки фахівців відбувається інтеграція гуманітарної, природничої,
математичної і економічної складових змісту вищої аграрної освіти, реалізуючи у такий
спосіб концептуальний рівень інтеграції.
