АНАЛІЗ ОНОВЛЕНИХ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ З МАТЕМАТИКИ ДЛЯ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ ІЗРАЇЛЮ

Анотація

. У статті представлено результати аналізу сучасних тенденцій розвитку математичної освіти Ізраїлю, зокрема здійснено ґрунтовний аналіз програми з математики для старщої школи, розглянуто особливості вивчення математики учнями 10-12 класів для різних навчальних одиниць. Встановлено, що впродовж останніх тридцяти років ізраїльська програма з математики майже не змінювалася. В зв’язку з результатами міжнародного дослідження PISA у 2022 році програми з математики було оновлено. Удосконалені програми з математики для шкіл Ізраїлю відображають притаманний сучасному суспільству гнучкість та динамізм, оскільки окрім традиційних мети і змісту навчального матеріалу містять основні концептуальні положення, вимоги до формування навичок, дидактичні коментарі для вчителів щодо методики вивчення окремих тем, організації навчального процесу та оцінювання досягнень учнів. Наведені у дослідженні факти свідчать, що сучасні програми з математики для учнів старшої школи в Ізраїлі та Україні містять суттєві відмінності як у змісті навчального матеріалу, так і у підходах до навчання математики. Оновлена програма з математики для учнів 10-12 класів для рівнів 3, 4 і 5 навчальних одиниць істотно відрізняються за змістовим наповненням і метою вивчення. Так, на рівні 3 навчальних одиниць основною метою вивчення математики вважають ознайомлення учнів з роллю математики в повсякденному житті, науці і техніці, а також визнання математики як частини людської культури. Водночас на рівні 4 та 5 єхідот основну мету вивчення математики розробники програми вбачають у розвитку дедуктивного мислення учнів, розумінні потреби доведення тверджень, розвитку індуктивного мислення, тощо. В ізраїльській програмі чітко не встановлено порядок вивчення тем. Вчителі мають змогу самостійно вибудовувати послідовність викладу матеріалу, виходячи зі своїх педагогічних переконань та освітніх контекстів, підбирати відповідні підручники. Зроблено висновок, що в системі освіти Ізраїлю існують певні особливості, які варто розглянути з метою використання їх окремих принципів в українській системі навчання: децентралізація управління навчальним процесом, що дозволяє школам автономно розробляти навчальні плани та обирати зміст навчальних матеріалів, диференціація навчання у старшій школі за трьома рівнями навчальних одиниць.