АНАЛІЗ ОНОВЛЕНИХ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ З МАТЕМАТИКИ ДЛЯ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ ІЗРАЇЛЮ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-73-134-142Ключові слова:
шкільна математична освіта; Ізраїль; програма з математики для старшої школи; оновлення програм з математикиАнотація
. У статті представлено результати аналізу сучасних тенденцій розвитку математичної освіти Ізраїлю, зокрема здійснено ґрунтовний аналіз програми з математики для старщої школи, розглянуто особливості вивчення математики учнями 10-12 класів для різних навчальних одиниць. Встановлено, що впродовж останніх тридцяти років ізраїльська програма з математики майже не змінювалася. В зв’язку з результатами міжнародного дослідження PISA у 2022 році програми з математики було оновлено. Удосконалені програми з математики для шкіл Ізраїлю відображають притаманний сучасному суспільству гнучкість та динамізм, оскільки окрім традиційних мети і змісту навчального матеріалу містять основні концептуальні положення, вимоги до формування навичок, дидактичні коментарі для вчителів щодо методики вивчення окремих тем, організації навчального процесу та оцінювання досягнень учнів. Наведені у дослідженні факти свідчать, що сучасні програми з математики для учнів старшої школи в Ізраїлі та Україні містять суттєві відмінності як у змісті навчального матеріалу, так і у підходах до навчання математики. Оновлена програма з математики для учнів 10-12 класів для рівнів 3, 4 і 5 навчальних одиниць істотно відрізняються за змістовим наповненням і метою вивчення. Так, на рівні 3 навчальних одиниць основною метою вивчення математики вважають ознайомлення учнів з роллю математики в повсякденному житті, науці і техніці, а також визнання математики як частини людської культури. Водночас на рівні 4 та 5 єхідот основну мету вивчення математики розробники програми вбачають у розвитку дедуктивного мислення учнів, розумінні потреби доведення тверджень, розвитку індуктивного мислення, тощо. В ізраїльській програмі чітко не встановлено порядок вивчення тем. Вчителі мають змогу самостійно вибудовувати послідовність викладу матеріалу, виходячи зі своїх педагогічних переконань та освітніх контекстів, підбирати відповідні підручники. Зроблено висновок, що в системі освіти Ізраїлю існують певні особливості, які варто розглянути з метою використання їх окремих принципів в українській системі навчання: децентралізація управління навчальним процесом, що дозволяє школам автономно розробляти навчальні плани та обирати зміст навчальних матеріалів, диференціація навчання у старшій школі за трьома рівнями навчальних одиниць.
Завантажити
Посилання
Dreyfus, T., Kouropatov, A., Ron, G. (2021). Research as a resource in a high-school calculus curriculum. ZDM Mathematics Education, 53, 679–693. Retrieved from: https://doi.org/10.1007/s11858-021-01236-3 (дата звернення 14.09.2024) DOI: https://doi.org/10.1007/s11858-021-01236-3
I. Levy-Feldman, M. Levi-Keren. (2022) Teachers' and Principals' Views Regarding School-Based Professional Learning Communities International Journal of Teacher Education and Professional Development (IJTEPD)5(1) Pages: 15-19. Retrieved from: https://www.igi-global.com/gateway/article/313940 (дата звернення 14.09.2024) DOI: https://doi.org/10.4018/IJTEPD.313940
Дреєрман М.Г. Становлення і розвиток вищої педагогічної освіти в Ізраїлі: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 – загальна педагогіка, історія педагогіки та освіти / Респ. Вищ. навч. заклад «Кримський гуманітарний у-тет». Ялта, 2007. — 307 с.
Громовий, В. В. Освіта Ізраїлю та Швеції очима українського директора. Управління школою. 2010, № 16/18. С. 32-60. Зі змісту: Ізраїль. щоденник. С. 32-48.
Васильєва, Д. Математична освіта в державі Ізраїль. Математика в рідні школі. 2018, №5. C. 45-48.
Васильєва, Д. Динамізм, гнучкість і автономність три наріжні камені математичної освіти Ізраїлю.Український педагогічний журнал. 2018. № 3. C. 20-25.
Воєвода А.Л., Панасенко О.Б. Сучасні тенденції розвитку математичної освіти Ізраїлю. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Випуск 69. C. 5-13. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2023-69-5-13
Воєвода А.Л. Матяш О.І., Михайленко Л.Ф. Трансформаційні процеси у нормативно-правових засадах розбудови системи педагогічної освіти Ізраїлю. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2022. Випуск 64. C. 233 – 242. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2022-64-233-242
Ben Zevi Committee Report. (2002). Mathematics studies in Israeli schools (in Hebrew). Jerusalem: Israel: The Amos de Shalit Israel Science and Technology Education Center
Oberman et al. (2001). Final report of the committee examining the pedagogical approaches in learning materials for lower secondary mathematics (in Hebrew). Rehovot, Israel: The Amos de Shalit Israel Science and Technology Education Center.
Oberman et al. (2003). Final report of the committee examining the pedagogical approaches in learning materials for the elementary school (in Hebrew). Rehovot, Israel: The Amos de Shalit Israel Science and Technology Education Center.)
Ministry of Education, Science and Technology Administration (2009). Strategic plan to strengthen science and technology (in Hebrew). Retrieved from http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/MadaTech/ HinucMadaTech/Odot (дата звернення 14.09.2024)
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Аліна Воєвода, Олексій Панасенко

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.