ЦИФРОВІ ЗАСОБИ ПІДТРИМКИ МІЖПРЕДМЕТНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ І РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧИТЕЛІВ

Автор(и)

  • Пінчук Ольга Павлівна Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України, м. Київ, Україна
  • Соколюк Олександра Миколаївна Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України, м. Київ, Україна

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-55-97-108

Ключові слова:

ІКТ-підтримка;, міжпредметний підхід;, електронні освітні ресурси;, STEM;, професійна компетентність учителя.

Анотація

Шкільна освіта за змістом, методами і організаційними формами діяльності, має відповідати потребам інформаційного суспільства. Серед завдань на сучасному етапі є формування й розвиток у здобувачів освіти здатності самостійно вчитися, знаходити, критично осмислювати та використовувати потрібну інформацію. Аналітичне мислення та інноваційність, розв’язання складних проблем, критичне мислення та аналіз, креативність, оригінальність та ініціативність, логічна аргументація, вирішення проблем та формування ідей займають перші позиції у рейтингу груп навичок із зростаючим попитом. Опанування цими навичками стає все більш доступним за допомогою цифрових технологій.
Мета статті: дослідити відкриті цифрові освітні ресурси, використання яких змістово та функціонально має потенціал підтримки міжпредметної навчальної діяльності школярів і розвитку відповідних професійних компетентностей вчителів.
Розглядаються цифрові засоби та підходи до організації освітнього процесу в умовах повного/часткового дистанційного навчання за допомогою інтернет-орієнтованих засобів комунікації, використання цифрових освітніх ресурсів, завдань для самостійної роботи з можливою подальшою перевіркою з використанням мережних технологій. Розвиток і осучаснення ресурсного складника сучасного комп’ютерно орієнтованого освітнього середовища подано як важливий складник науково-методичної підтримки освітнього процесу, впливовий фактор забезпечення пізнавальної діяльності учнів. Подано результати досліджень щодо зміни акцентів в оцінюванні освітнього результату. Розгорнуто представлено методичний потенціал інтернет-ресурсу інтерактивних моделювань PHET, порталу підтримки учителів природничих дисциплін загальноосвітніх шкіл Amgen Teach, європейських дослідницьких проектів Next-Lab, Go-Lab, Space Awareness, стратегічних ініціатив у галузі природничо-математичної освіти в Європі STEM Alliance та Scientix. Наголошується, що міждисциплінарне навчання має потенціал для формування навичок мислення вищого порядку та допомагає учням формувати значущі зв’язки між предметними областями, збагачувати власний загальний освітній досвід. Сформульовано відповідні рекомендації для вчителів.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографії авторів

  • Пінчук Ольга Павлівна, Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України, м. Київ, Україна

    кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник, заступник директора з науково-експериментальної роботи
    Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України, м. Київ, Україна

  • Соколюк Олександра Миколаївна, Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України, м. Київ, Україна

    кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник, вчений секретар
    Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України, м. Київ, Україна

Посилання

Emerging and declining skills. The Future of Jobs Report 2020. World Economic Forum. URL :

https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2020. Accessed 22.10.2020

The Future of Jobs Report 2016: Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial

Revolution Global. Chapter 1: The Future of Jobs and Skills. World Economic Forum. URL :

http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf. Accessed 01.02.2016.

Global monitoring of school closures caused by COVID-19. Official site UNESCO. URL:

https://en.unesco.org/covid19/educationresponse (last accessed: 10.10.2020).

António Guterres. The future of education is here. URL: https://www.un.org/en/coronavirus/future-education-

here (last accessed: 10.10.2020).

Learning compass 2030 : Conceptual learning framework. URL: http://www.oecd.org/education/2030-

project/teaching-and-learning/learning/learning-compass-

/OECD_Learning_Compass_2030_concept_note.pdf. (дата звернення: 10.10.2020).

Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної

середньої освіти у 2020/2021 навчальному році: Додаток до листа Міністерства освіти і науки України

від 11.08.2020 No 1/9-430. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-metodichnih-rekomendacij-pro-

vikladannya-navchalnih-predmetiv-u-zakladah-zagalnoyi-serednoyi-osviti-u-20202021-navchalnomu-roci

(дата звернення: 10.10.2020).

Tallinn Digital Summit Digital Skills in Europe (2017). URL: https://ec.europa.eu/commission/sites/beta-

political/files/digital-skills-factsheet-tallinn_en.pdf

Положення про електронні освітні ресурси (із змінами, внесеними згідно з Наказами Міністерства освіти

і науки України No 1061 від 01.09.2016, No 1662 від 22.12.2017, No 749 від 29.05.2019). URL:

https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1695-12#Text (дата звернення: 10.10.2020).

Використання Інтернет технологій для дослідження природних явищ у шкільному курсі фізики :

посібник / наук. ред. Ю. О. Жук. Київ : Атіка, 2014. 172 с. URI: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/8048

Інтернет орієнтовані педагогічні технології у шкільному навчальному експерименті : колект. моногр. / за

наук. ред. Ю. О. Жука. Київ : Атіка, 2014. 196 с. URI: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/7675

Дементієвська Н.П., Пінчук О.П., Слободяник О.В., Соколюк О.М. Особливості використання

комп’ютерних моделювань у шкільному курсі фізики. Інформаційно-цифровий освітній простір

України: трансформаційні процеси і перспективи розвитку: збірник наукових праць. Київ : ЦП

Компринт, 2019. С. 67-79 URI: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/717235

Pinchuk, O.P., Tkachenko, V.A., Burov, O.Yu., AV and VR as Gamification of Cognitive Tasks. Proceedings

of the 15th International Conference on ICT in Education, Research and Industrial Applications. Integration,

Harmonization and Knowledge Transfer. 2019. Vol-2387. Р. 437-442. URL: http://ceur-ws.org/Vol-

/20190437.pdf

Соколюк О.М. Проблема оцінювання результатів освітнього процесу у відкритому інформаційно-

освітньому середовищі навчання учнів. Інформаційні технології і засоби навчання. 2017. 1 (57). с. 25-37.

DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v57i1.1569

14. Krathwohl D. R. A revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory Into Practice. Volume 41, Number

, Autumn 2002, College of Education, The Ohio State University. URL:

http://www.depauw.edu/files/resources/krathwohl.pdf

15. Тод де Джонг, Маттіас Гінц, Адріан Гользер, Фані Стіланіду, Елефтерія Цурлідакі. Global online

science labs for inquiry learning at school : Методичні рекомендації для вчителів Go-Lab (українською.).

Синдикат Go-Lab. 77 p.

Завантаження

Опубліковано

2021-02-11

Номер

Розділ

РОЗДІЛ 1

Як цитувати

ЦИФРОВІ ЗАСОБИ ПІДТРИМКИ МІЖПРЕДМЕТНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ І РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧИТЕЛІВ. (2021). Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 97-108. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-55-97-108

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають