ПРОГРАМНІ ПЕДАГОГІЧНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ КУРСУ “НОВІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ”

Abstract

Комп’ютеризація навчання – один із найважливіших напрямів підвищення активізації
пізнавальної діяльності студентів і учнів у навчальному процесі. Соціальні наслідки
комп’ютеризації значною мірою залежатимуть від того, як розв’язуватимуться складні і
багатопланові завдання підготовки та перепідготовки вчителів. Слід відзначити, що завдання
спеціальної підготовки розв’язуються досить успішно: організовано численні курси
користувачів, запроваджено відповідну спеціальність у педагогічних вузах.
Що ж до загальної підготовки, то її завдання, зміст та організаційні форми поки
визначені не зовсім чітко. Важлива роль тут відводиться лекціям для вчит елів, популярним
статтям та брошурам з відповідної тематики, методичним посібникам. Мета загальної
підготовки – дати вчителям наперед уявлення про місце і роль комп’ютерів у школі,
розкрити психолого-педагогічні особливості використання ЕОМ для розв’язання
різноманітних дидактичних та виховних завдань.
У проблемі комп'ютерної грамотності вчителів можна виділити три етапи. На першому етапі,
коли ідея комп'ютеризації шкільного навчання тільки- но була проголошена, виникало чимало сумнівів
у доцільності комп'ютеризації, висловлювалися думки, що проблем у школі і так вистачає, що мова
про комп'ютеризацію передчасна внаслідок дефіциту комп'ютерної техніки, відсутності компетентних
кадрів у галузі програмування та обчислювальної техніки тощо. Ці міркування були небезпідставні,
що й підтвердилося на перших порах шкільної комп'ютеризації. Проте загалом орієнтація на
використання ЕОМ у процесі навчання була правильною, і це врешті- решт визнала більшість
педагогічних працівників.