ВИЗНАЧЕННЯ ЗМІСТУ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ З ОСНОВ ШВЕЙНОГО ВИРОБНИЦТВА ЯК ЕЛЕМЕНТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ
Ключові слова:
підготовка вчителя, трудове навчання, швейне виробництво, педагогічна технологія, освітній процес, проектуванняАнотація
Навчальний процес у вищій школі обґрунтовує два напрями
практичної діяльності: – діяльність педагогів і студентів стосовно здобуття певного освітньо-кваліфікаційного рівня, йдеться про вчителя трудового навчання(ТН); – діяльність викладачів
щодо вибору інструментарію для проведення навчально-виховного процесу(НВП), його
реалізація, вивчення й урахування можливостей управління НВП. Тому закономірним є розгляд
практичної діяльності щодо перебігу НВП у ВНЗ як педагогічної технології. Запровадження
диференціації змісту освітньо-професійної підготовки вчителя трудового навчання(технологій)
є закономірним і необхідним процесом, який відповідає вимогам сьогодення. Але диференціація
змісту навчальних дисциплін фахової підготовки може існувати лише в єдності,
взаємопроникненні, уніфікації знань та інтеграції наукового знання.
Основними засадами наступності в змісті підготовки вчителя трудового навчання з
спеціальних дисциплін циклу«Основи виробництва» нами визначено: стиснення,
ущільнення інформації та часу на її засвоєння; подолання дублювання, встановлення
наступності з взаємопроникненням знань і вмінь з одних дисциплін на інші; систематизація
понять, фактів, знань, умінь і навичок з спеціальних дисциплін; реалізація міжпредметної і
внутрішньопредметної взаємодії природничо-математичних і спеціальних дисциплін у
горизонтальному й вертикальному аспектах через запровадження інформаційних технологій
та інноваційних методик навчання.
