ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ПІД ЧАС РЕФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2023-67-65-74Ключові слова:
особистісні характеристики, сучасний вчитель початкової школи, реформування педагогічної освіти, позитивна атмосфера, в колективі, спільні цілі, цінностіАнотація
У статті визначено основні напрями формування особистісних характеристик сучасного
вчителя початкової школи. Згруповано методологічні та теоретико-методичні основи підготовки
майбутнього вчителя початкової школи до організації суб’єкт-суб’єктної взаємодії з учнями, що
трансльована через такі підходи: «культурологічний, аксіологічний, системний, синергетичний,
суб’єктно-діяльнісний, середовищний, компетентнісний, герменевтичний та діалогічний, конкретизованих у принципах: саморозвитку, культуровідповідності, суб’єктної зорієнтованості,
ціннісно-смислового ставлення до взаємодії, орієнтації навчання на цінності професійного
середовища, текстоцентризму, співпраці суб’єктів у всіх сферах діяльності, свободи вибору
траєкторії розвитку, діалогізації освітнього середовища».
Розглянуто педагогічні умови, які призводять до якісного управління процесом освітньої
діяльності педагога початкової школи.
Описано можливості реформування педагогічної освіти, та її спрямування на модернізацію
суспільних відносин, що ґрунтуються на гуманістичній основі. Прописано умови з метою
формування особистості і її становлення у процесі навчання: застосування сприятливої атмосфери
для освіти; відчуття рівноправ’я в освіті; створення сприятливої для навчання атмосфери з метою
отримання спільних цілей; особистісне усвідомлення отриманих колективом умовиводів; вільне
висловлення своєї думки і думки товариша; педагог початкової школи виступає в не в ролі
«похвали і покарання», а є радником і товаришем. Таким умовам відповідають інтерактивні
технології, що були віднесені до інноваційних.
Завантажити
Посилання
Антонюк, Н. А., Савчук, С. В. Професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи до
наскрізної виховної діяльності. Академічні студії. Серія «педагогіка», 2021. (2), 19-25.
Бабакіна О. О., Толмачова І. М. Удосконалення підготовки майбутніх учителів початкової школи до
інноваційної професійної діяльності в умовах реформування загальної середньої освіти. Science and
Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, V (52), 113, 2017. 19-22
Гоцуляк К. Педагогічні умови підготовки вчителя в системі післядипломної освіти до диференційованого
навчання молодших школярів. Обрії. № 2(47), 2018. 47-49.
Зорочкіна Т., Вовкочин Л., Баліка Л., Зміст професійної підготовки вчителів початкової школи у закладах
вищої освіти України. Педагогіка – Education. Science and Education, 2018, 2. 167-173
Карапузова Н. Інноваційне середовище як фактор формування професійної компетентності майбутнього
вчителя початкових класів. Наукові записки. Серія: Педагогіка. 2009. 5. 44–49.
Кирилишин В. Компетентнісний підхід у розробленні професійних та освітніх стандартів. Управління
освітою. 2017. 9. С. 41–48.
Коваль Л., Петрик К. Педагогіка партнерства в координатах модернізації професійної підготовки
майбутніх учителів початкової школи. NewInception, 1, 2022. 7–13.
Комар О.А. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до застосування інтерактивних технологій.
Теоретико-методичні аспекти. Монографія. Умань: РВЦ «Софія», 2008. 332.
Кулаков Р.С. Професійне самовизначення особистості:критерії та показники її сформованості в ранній
юності. Проблеми сучасної психології. Збірник наукових праць. К: ПНУ імені Івана Огієнка, Інституту
психології ім. Г.С.Костюка АПН України. 2010. 8. 555–565
Кучай О. Використання мультимедійних технологій у підготовці вчителів початкових класів :
навчальний посібник. Черкаси : видавець Чабаненко Ю. А., 2015. 52.
Ліннік О. О. Система підготовки майбутнього вчителя до суб’єкт-суб’єктної взаємодії з учнями
початкової школи : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04. Старобільськ, 2016. 519.
Ничкало Н., Лук’янова Л., Хомич Л. Професійна підготовка вчителя: українські реалії, зарубіжний досвід: наук.-аналіт. доп. / Нац. акад. пед. наук України, Ін-т пед. освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна
НАПН України; За ред. В. Кременя. Київ : Вид-во ТОВ «Юрка Любченка». 2021. 54.
Огієнко О.І. Формування готовності до інноваційної діяльності як важлива складова професійної
підготовки майбутнього вчителя. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2013. 7 (33).
–162.
Олефіренко Н. В. Модернізація підготовки сучасного вчителя початкової школи в умовах інформатизації
освіти. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Сер. : Психологопедагогічні науки. 2013. 3. 144-148
Попадич О. Організація управлінської діяльності як засіб педагогічно-правової підготовки майбутнього
вчителя початкової школи. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в
підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, 2021. 71–79.
Хімчук Л. І. Дидактичні проблеми підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання
комп’ютерних ігрових технологій у професійній діяльності. Вісник Черкаського національного
університету імені Богдана Хмельницького. Серія: "Педагогічні науки", 2020. 3. 150-158.
Хомич Л.О. Професійно – педагогічна підготовка вчителя початкових класів. К.: Магістр – S, 1998. 200.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Біда Олена Анатоліївна, Шовш Катерина Степанівна, Радик Ірина Ладиславівна, Шімон Дьенді Іштванівна, Кучай Тетяна Петрівна
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
