ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ВИНАХІДНИЦЬКИХ ЗАВДАНЬ

Abstract

Концепція розвитку людини в процесі навчання реалізується
через гуманізацію навчального процесу. За таких умов розмивається межа між суб’єктом і
об’єктом навчання, бо відносини між ними наближаються до партнерських. Принципово
змінюється вузька установка викладача на використання лише ресурсів пам’яті студента на
більш широку, коли в основі навчальної діяльності лежить розвиток мислення. Іншими
словами, розвинена людина повинна вміти при зіткненні з проблемними ситуаціями (ПС)
завжди використовувати мислительні операції. У цьому разі елемент знань здобутий шляхом
вирішення навчальної проблеми більш цінний для особистісного розвитку людини, чим той,
що отриманий з вуст викладача. Для вирішення такого завдання ефективним засобом є
методика творчого розв’язання винахідницьких завдань, що ґрунтується на теорії розв’язання
творчих завдань та алгоритмі розв’язання винахідницьких задач Г.С. Альтшуллера. Дана
методика призначена для вирішення протиріччя між потребою оперативного прийняття
рішення у винахідницькій ситуації (ВС) та малою продуктивністю (неефективністю)
традиційного для таких випадків методу спроб і помилок. Також слід відзначити, що
ефективність методики підтверджена майже піввіковими науковими дослідженнями з
широкою апробацією результатів Г.С. Альтшуллером, його учнями, послідовниками та
ентузіастами технічної творчості.