РЕАЛІЗАЦІЯ ВИХОВНОГО ПОТЕНЦІАЛУ УРОКІВ МАТЕМАТИКИ В УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
Ключові слова:
початковий курс математики, урок математики в початковій школі, виховна мета уроку, Концепція «Нова українська школа», особистісний підхід, виховний потенціал математикиАнотація
У статті зроблено спробу на основі виявлених особливостей реалізації вчителем
початкової школи виховних цілей на уроці математики сформулювати рекомендації щодо
підвищення ефективності цього процесу. Акцентовано на потужних потенційних можливостях
змісту початкового курсу математики у вихованні молодших школярів. Серед проаналізованих ідей
вчених щодо формулювання та реалізації виховної мети на уроці виокремлено дискусійні –
науковців В.Бондаря та Ш.Амонашвілі. Проаналізовано результати анкетування вчителів початкової
школи, здійснювалась впродовж листопада 2021 року. Результати анкетування дозволяють
стверджувати, що вчителі початкової школи, які брали участь в опитуванні: а) розуміють
доцільність наскрізності процесу виховання, що є однією з вимог Концепції «Нова українська
школа»; б) намагалися реалізувати виховні завдання на уроках математики і раніше, до
впровадження Концепції НУШ (28,6 % респондентів); в) реалізують найефективніше принцип
особистісного підходу та зв’язку виховання з життям, працею. Розглянуто приклади здійснення
виховних впливів на дітей у процесі формування навичок лічби (порядкової, хаотичної),
розв’язування сюжетних задач, роботи дітей у малих групах. Сформульовано поради вчителям
початкової школи щодо реалізації потенційних можливостей змісту початкового курсу математики,
що охоплюють: наявність партнерських стосунків з учасниками освітнього процесу (учнями та
батьками), глибоке, систематичне та різнобічне вивчення індивідуальних особливостей дітей,
збільшення відсотку проблемних методів на уроці математики, порівняно з репродуктивними та
пояснювальними. Визначено напрями подальших досліджень: виявлення стану реалізації вчителями
особистісного підходу до дітей на уроках математики (вибору ними методів та прийомів) та пошуку
підходів до реалізації принципів суспільної спрямованості виховання, єдності свідомості та
поведінки у вихованні, єдності педагогічних вимог школи, сім’ї та громадськості (які найменшою
мірою вдається реалізувати вчителям.
Завантажити
Посилання
Коровкіна І. (2015). Виховний потенціал уроку математики в сучасній початковій школі. Збірник
матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції. Кривий Ріг : КПІ ДВНЗ ,,КНУ”. С. 39-40.
Бондар В. (1994). Підготовка майбутніх вчителів початкової школи до роботи з підручником на уроках
математики: навч. програма спецкурсу. К., 124 с.
Богданович М., Козак М., Король Я. (2006). Методика викладання математики в початкових класах:
Навч. пос. 3-є вид., перероб. і доп. Тернопіль: Навчальна книга «Богдан». 336 с.
Онопрієнко О. (2015). Урок математики у початковій школі: мета, завдання, структура. Початкова
школа, 1. – С. 4-9.
Гуменникова Т. (2009). Підготовка вчителя до особистісно орієнтованого виховання молодших школярів.
Початкова школа, 4. C. 47-50.
Горондич Л. (2014). Виховний потенціал уроку в сучасній системі національної освіти. Балаклія. 36 с.
Прокоп Ї. (1999). Урок як основна форма організації навчальної діяльності школярів і його виховна
цінність. Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія, 67. Чернівці: Рута.
С. 167-172.
Савченко О. (2015). Мета і результат уроку в контексті компетентнісного підходу. Початкова школа, 3.
С. 10-15.
Хуторской А. (2001). Современная дидактика : учебник для вузов. СПб. : Питер. 544 с.
Амонашвілі Ш. (1986). В школу – з шести років. М. : Педагогіка. 1986. 226 с.
Якиманская И. (2000). Технология личностно-ориентированного образования. М.: Сентябрь. 188 с.
Сухомлинський В. (1977). Павлиська середня школа ; Розмова з молодим директором. 640 с.
Матвієнко О. (2006). Виховання молодших школярів: теорія і технологія. К.: Стилос. 543 с.
Дидактико-методичне забезпечення контролю та оцінювання навчальних досягнень молодших школярів на засадах компетентнісного підходу: монографія / Савченко О. Я., Бібік Н. М., Онопрієнко О. В. та ін. К.: Педагогічна думка, 2012. 192 с.
Коломієць А. (2007). Математична гармонія природи: кн. для вчителя. Вінниця: ТОВ «Ландо ЛТД». 235 с.
Демченко О. (2009). Проблеми використання проектної технології у навчально-виховній роботі з молодшими школярами. Збірник наукових праць БПДУ. Педагогічні науки,2. С. 61-70.
Микичур, Т. (2012). Проблема гуманно-ціннісного виховання дітей у педагогічній спадщині
В. О. Сухомлинського. Збірник матеріалів регіональних педагогічних читань. Вінниця: ВДПУ ім. М. Коцюбинського. С. 128-129.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Алла Коломієць, Тетяна Білик
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
