ЦИФРОВІЗАЦІЯ – ЯК ПЕРСПЕКТИВНИЙ НАПРЯМ РОЗВИТКУ СУЧАСНОЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2022-63-65-77Ключові слова:
слова: цифровізація; цифровізація суспільства; цифровізація освіти; цифрова грамотність сучасного педагога; цифрова компетентністьАнотація
Висвітлюється питання цифровізації, цифровізації суспільства та освітнього середовища.
Досліджено, що цифровізація спрямована на забезпечення безперервності процесу навчання, а
також його індивідуалізацію на основі технологій просунутого навчання. Цифровізація освіти
безпосередньо залежить від рівня володіння цифровими технологіями педагога з метою їх
продуктивного застосування в освітній діяльності. Наведено схему системи цифрової освіти.
Управління цифровізацією в освітньому середовищі здійснюється за допомогою цифрового
маркетингу, спрямованого на організацію взаємодії з навчально-допоміжним персоналом, науково-
педагогічними працівниками, випускниками, студентами, абітурієнтами із застосуванням спектра
цифрових каналів комунікації; моніторингу змін щодо формування позитивного іміджу закладу;
стимулювання створення нових цифрових спільнот та інновацій; розробки персоналізованих
маркетингових матеріалів для цільових аудиторій. Розглянуто фактори, що впливають на цифрову
трансформацію закладів освіти. Встановлено, що одним із основних елементів цифровізації освіти
є цифрова грамотність, що визначається як набір знань та вмінь, які необхідні для безпечного та
ефективного використання цифрових технологій та ресурсів Інтернету. На основі аналізу різних
джерел виявлено, що на цифровій грамотності основується цифрова компетентність педагога, яка
визначається як готовність і здатність використовувати цифрові ресурси, застосовувати ПК,
мобільні пристрої та хмарні технології в освітньому процесі, а також створювати та ефективно
використовувати в освітньому процесі можливості цифрової освітньої системи та всіх її складових.
Принциповою відмінністю цифрової грамотності від цифрової компетентності є включення
компонента мотивації та відповідальності. Виділено типи навичок від яких залежить цифрова
грамотність та її складові. Перелічено основні компоненти цифрової компетентності педагогічних
працівників. Розглянуто та охарактеризовано рівні володіння педагогами цифровими
компетенціями: базовий, просунутий та професійний.
Завантажити
Посилання
Жук Ю. О., Соколюк О. М. Характерні ознаки структури комп’ютерно орієнтованого навчального
середовища. Інформаційні технології і засоби навчання : зб. наук. праць / за ред. В. Ю. Бикова, Ю. О. Жука
/ Інститут засобів навчання АПН України. К. : Атіка, 2005. С. 100–109.
Digital Education Action Plan 2021-2027. Resetting education and training for the digital age / Communication
From the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee
and the Committee of the Regions, COM(2020) 624 final. Brussels, 30.9.2020. URL:
https://eurlex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX:52020DC0624/ (last access: 22.08.2021).
2030 Digital Compass: the European Way for the Digital Decade / Communication From the Commission to the
European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the
Regions, , com/2021/118 final, Brussels, 9.3.2021. URL: https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/en/TXT/
?uri=CELEX%3A52021DC0118 (last access: 22.08.2021).
Краус К.М. Імперативи формування цифрової освіти в Україні. URL: http://dspace.puet.edu.ua/
bitstream/123456789/6059/1/%D0%9A%D1%80% D0% B0%D1%83%D1%81%20%D0 %9A.%D0%9C.pdf
Морзе Н.В., Кучеровська В.О., Смирнова-Трибульська Є.М. Самооцінювання рівня цифровізації
освітнього закладу за умов трансформації середньої освіти. Електронне наукове фахове видання «Відкрите
освітнє е-середовище сучасного університету», (8), 72-87. URL: https://doi.org/10.28925/2414-0325.2020.8.8
Биков В.Ю., Буров О.Ю. Цифрове навчальне середовище: нові технології та вимоги до здобувачів знань.
Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців, методологія,
теорія, досвід, проблеми : Збірник наукових праць. Вінниця : ТОВ «Друк плюс», 2020. Вип. 55. С.11-22.
Гриценчук О. О. Стратегічні орієнтири розвитку інформаційних освітніх мереж ЮНЕСКО та ЮНІСЕФ в
європейському контексті. URL: http://194.44.242.244/e-journals/ITZN/em1/content/06goonec.html
Gurevych, R. S., Shakhina, I. Y., & Podzygun, O. A. (2020). Google Сlassroom as an effective tool of smart
learning and monitoring of students’ knowledge in vocational schools. Information Technologies and Learning
Tools, 79(5), 59-72. https://doi.org/10.33407/itlt.v79i5.3651
Bykov, V. Y., & Leshchenko, M. P. (2016). Цифрова гуманістична педагогіка: актуальні проблеми
педагогічних досліджень у галузі використання ІКТ в освіті. Інформаційні технології і засоби навчання,
(3), 1-17. https://doi.org/10.33407/itlt.v53i3.1417
Гаврілова Л. Г., Топольник Я.В. Цифрова культура, грамотність, цифрова компетентність як сучасні
освітні феномени. URL: http://www.irbis_nbuv.gov.ua/bin/irbis_nbuv/cgiirbis_= 2&I21DBN=UJRN&P21
DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PDF/ITZN_2017_61_5_3.pdf
Осадча Л. А. Психологічні особливості впровадження та використання цифрових технологій в освітніх
процесах. Цифрові технології в освітніх і наукових процесах Іnternаtіоnаl Scіentіfіc Jоurnаl «Іnternаukа».
Губеладзе, І. Г., Яцишин, А. В., & Сухіх, А. С. (2021). Роль цифрових технологій у формуванні почуття
власності молодого вченого. Інформаційні технології і засоби навчання, 85(5), 304-322.
https://doi.org/10.33407/itlt.v85i5.4533
Petrova A., Podzygun O. (2018) Implementation of information and communication technologies in teaching a
foreign language for professional communication. Professional competency of modern specialists: means of
formation, development and improvement : monograph. Warsaw: BMT Erida Sp. z. o. o., 2018, p. 424. P. 163-177.
https://www.academia.edu/41734993/Professional_competency_of_modern_specialist_means_of_formation_de
velopment_and_improvement?pop_sutd
Дмітренко Н., Петрова А., Подзигун О. (2021). Особливості використання електронного посібника з
англійської мови для професійного спілкування майбутніх учителів математики й інформацітики. Сучасні
інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія,
досвід, проблеми : збірник наукових праць. Вінниця : ТОВ «Друк плюс», 2021. Вип. 60. C. 200-
DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-1-465
Тимофєєва І. Б. Упровадження цифрових технологій у підготовку молодих педагогів. Інформаційно-
комунікаційні технології в освіті. Вип. 11. Т. 3. 2019. URL: http://www.innov pedagogy.od.ua/archives/2019/11/part 3/44.pdf
Gilster P. Digital Literacy. New York : Wiley, 1997. 276 p.
Спірін, О. М. (2013). Критерії та показники якості інформаційно-комунікаційних технологій
навчання. Інформаційні технології та засоби навчання , 33 (1). https://doi.org/10.33407/itlt.v33i1.788
Шахіна І. Ю., Остаповець А. С. Роль цифрових технологій у підготовці майбутнього педагога
професійного навчання. International scientific innovations in human life. The 5 th International scientific and
practical conference “International scientific innovations in human life” (November 17-19, 2021) Cognum
Publishing House, Manchester, United Kingdom. 2021. pр. 508-512.
Assessing Educators' Digital Competence. Proposal for a European Framework for the Digital Competence of
Educators (DigCompEdu) URL: https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/digcompedu_overview_-_english.pdf(дата звернення: 20.02/2021)
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Ірина Шахіна, Олена Подзигун, Анастасія Петрова, Галина Гордійчук
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
