ЗАСТОСУВАННЯ СМАРТ-КОМПЛЕКСІВ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2023-70-175-188Ключові слова:
смарт-освіта; професійна підготовка майбутніх учителів; принципи смарт-освіти; смарт-комплексАнотація
У статті розкрито особливості смарт-освіти як провідної концепції розвитку професійної підготовки майбутніх учителів. Охарактеризовано основні компоненти смарт-освіти, такі як смарт-учень, смарт-педагогіка та смарт-середовище. Визначено основні принципи смартосвіти та особливості застосування смарт-технологій. Обґрунтовано особливості впровадження смарт-освіти в умовах пандемії COVID-19 та війни в Україні. Визначено функції смарт-системи (системи управління сайтом) і смарт-комплекесу у процесі вивчення дисциплін педагогічного циклу, їх змістову та технологічну складові. Описано можливості смарт-комплексів для здобувачів освіти, учасників проекту «Трансформація системи формування цифрової компетентності вчителя: інноваційні європейські підходи» (Проект: 101085799 – TSDigComp – ERASMUS-JMO-2022-HEI, грантова угода № 101085799 – TSDigComp), викладачів в освітньому процесі підготовки майбутніх учителів. Виокремлено критерії смарт-комплексів (автоматизація, послідовність, оцінка, збір даних у реальному часі, самоорганізація). Визначено основні перевагами смарткомплексів, серед яких: миттєве реагування на зовнішні зміни, відкритість; розширення за рахунок інтеграції нового функціоналу; легкий доступ до навчального матеріалу, мобільність; забезпечення сумісності між програмним забезпеченням для різних операційних систем; відсутність залежності від часу і місця; постійне оновлення змісту, можливість самоконтролю та оцінювання знань студентів. Розглянуто системи дистанційного навчання для створення смарткомплексів з вивчення дисциплін педагогічного циклу у процесі підготовки майбутніх учителів. Проаналізовано результати опитування студентів щодо використання смарт-комплексів в освітньому процесі. За отриманими результатами визначено переваги смарт-освіти (економія часу, наочність, ефективність використання в умовах дистанційного навчання, тощо) та описано проблеми використання смарт-технологій в освітньому процесі. Окреслено шляхи подальшої дослідницької роботи щодо впровадження смарт-освіти в освітній процес педагогічного ЗВО.
Завантажити
Посилання
Iqbal, H.M.N., Parra-Saldivar, R., Zavala-Yoe, R., Ramirez-Mendoza, R.A. (2020). Smart educational tools and learning management systems: supportive framework. International Journal on Interactive Design and Manufacturing, 14, 1179–1193. Available from: https://doi.org/10.1007/s12008-020-00695-4.
Hoel, T., Mason, J. (2018). Standards for smart education–towards a development framework. Smart Learn. Environ, 5, 3. Available from: https://doi.org/10.1186/s40561-018-0052-3.
Demir, K. A. (2021). Smart education framework. Smart Learn. Environ, 8, 29. Available from: https://doi.org/10.1186/s40561-021-00170-x.
Zhu, Z. T., Yu, M. H., & Riezebos, P. (2016). A research framework of smart education. Smart Learning Environments, 3(1), 4. Available from: https://doi.org/10.1186/s40561-016-0026-2.
Jang, S. (2014). Study on service models of digital textbooks in cloud computing environment for SMART education. International Journal of u- and e-Service, Science and Technology, 7(1), 73–82. Available from: https://doi.org/10.14257/ijunesst.2014.7.1.07.
Shoikova, E., Nikolov, R., & Kovatcheva, E. (2017). Conceptualising of smart education, E+E, 52(3-4), 29–37.
Alajmi, Q., Al-Sharafi, M.A., Abuali, A. (2020). Smart learning gateways for Omani HEIs towards educational technology: benefits, challenges and solutions. Int. J. Inform. Technol. Lang. Stud. 4(1), 12–17.
Aker, M., Herrera, L.J.P. (2020). Smart literacy learning in the twenty-first century: facilitating PBSL pedagogic collaborative clouds. In: Yu S., Ally M., Tsinakos A. (eds.) Emerging Technologies and Pedagogies in the Curriculum, pp. 429–445. Springer, Singapore.
Budhrani, K., Ji, Y., Lim, J.H. (2018). Unpacking conceptual elements of smart learning in the Korean scholarly discourse. Smart Learn. Environ, 5(1), 23.
Dmitrenko, N., Voloshyna, O., Kizim, S., Mnyshenko, K., & Nahorniak, S. (2023). Smart Education in the Prospective Teachers’ Training. CTE Workshop Proceedings of ACNS Conference on Cloud and Immersive Technologies in Education, 3364, 10, 38–53. Available from: https://doi.org/10.55056/cte.v10.
Zhu, Z. T., Sun, Y., & Riezebos, P. (2016). Introducing the smart education framework: Core elements for successful learning in a digital world. International Journal of Smart Technology and Learning, 1(1), 53–66. Available from: https://doi.org/10.1504/IJSMARTTL.2016.078159.
Uskov, V.L., Bakken, J.P., Pandey, A. (2015). The Ontology of Next Generation Smart Classrooms. In: L. Uskov V., Howlett R., Jain L. (eds.) Smart Education and Smart e-Learning. Smart Innovation, Systems and Technologies, 41, 3–14.
Bajaj, R., & Sharma, V. (2018). Smart education with artificial intelligence-based determination of learning styles. Procedia Computer Science, 132, 834–842. Available from: https://doi.org/10.1016/j.procs.2018.05.095.
Dmitrenko, N., Voloshyna, O., Melnyk L., Hrebenova V., & Mazur I. (2022). The Teacher’s Role in the Context of Information Society. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(6), 187-193. Available from: https://doi.org/10.22937/IJCSNS.2022.22.6.27.
Hwang, G.J., Tsai, C.C., & Yang, S.J. (2008). Criteria, strategies and research issues of context-aware ubiquitous learning. J. Educ. Technol. Soc. 11(2), 81–91.
Hwang, G. J. (2014). Definition, framework and research issues of smart learning environments-a contextaware ubiquitous learning perspective. Smart Learn. Environ. 1(1), 4. Available from: https://doi.org/10.1186/s40561-014-0004-5.
Gurevych, R. S., Dmitrenko, N. Ye., Petrova, A. I., Podzygun, O. A., & Opushko, N. R. (2022). Use of an etextbook for pre-service teachers in autonomous learning of English for specific purposes. Information Technologies and Learning Tools, 89(3), 64-77. Available from: https://doi.org/10.33407/itlt.v89i3.4941.
Huang, Y. M., Lin, Y. T., & Cheng, S. C. (2010). Effectiveness of a mobile plant learning system in a science curriculum in Taiwanese elementary education. Comput. Educ. 54(1), 47–58.
Spector, J. M., & SLFG (The Smart Learning Futures Group). (2018). Smart Learn. Environ, 5, 5. Available from: https://doi.org/10.1186/s40561-018-0054-1. 20. Anttila, J., & Jussila, K. (2018). Universities and smart cities: The challenges to high quality. Total Quality Management & Business Excellence, 29, 1058–1073.
Gomede, E., Gaffo, F. H., Briganó, G. U., Mendes, L.S., & Barros, R. M. (2018). Application of computational intelligence to improve education in smart cities. Sensors (Switzerland), 18.
Salah, A.-M., Lela, M., & Al-Zubaidy, S. (2014). Smart education environment system. Computer Science & Telecommunications, 44, 21–26.
Spector, J. M. (2018). Smart Learning Environments: Potential and Pitfalls. In: Persichitte K., Suparman A., Spector V. (eds.) Educational Technology to Improve Quality and Access on a Global Scale. Educational Communications and Technology: Issues and Innovations. Springer, Chan. Pp. 33–42.
Dong, U. I., Jong, O. L. (2013). Mission-type Education Programs with Smart Device Facilitating. International Journal of Multimedia and Ubiquitous Engineering, 8(2), 152–156.
Gabriela, K., Nadezhda, A., & Lina, Y. (2018). The potential of augmented reality to transform education into smart education. TEM Journal, 7(3), 556–565.
Karakose, T., Yirci, R., & Papadakis, S. (2022). Examining the Associations between COVID-19-Related Psychological Distress, Social Media Addiction, COVID-19-Related Burnout, and Depression among School Principals and Teachers through Structural Equation Modeling. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(4), 1951. Available from: http://dx.doi.org/10.3390/ijerph19041951.
Karakose, T., Polat, H., & Papadakis, S. (2021). Examining Teachers’ Perspectives on School Principals’ Digital Leadership Roles and Technology Capabilities during the COVID-19 Pandemic. Sustainability, 13(23), 13448. Available from: http://dx.doi.org/10.3390/su132313448.
Klichowski, M., Bonanno, P., & Jaskulska, S. (2015). CyberParks as a New Context for Smart Education: Theoretical Background, Assumptions, and Pre-service Teachers’ Rating. American Journal of Educational Research, 3(12), 1–10.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Дмітренко Наталя Євгеніївна, Кізім Світлана Степанівна, Волошина Оксана Василівна, Гордійчук Галина Борисівна
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
