СМАРТ-ОСВІТА У ТРАНСФОРМАЦІЙНОМУ ЦИФРОВОМУ СУСПІЛЬСТВІ

Анотація

Висвітлюється питання смарт-освіти у трансформаційному цифровому суспільстві.
Досліджено, що становлення смарт-суспільства є наступним етапом розвитку цифрового
суспільства. Встановлено, що у смарт-суспільстві відбувається перехід від традиційної моделі
навчання до e-learning, а потім до смарт-освіти. Смарт-освіта дозволяє студентам генерувати нові
знання та формувати особистість, що досконало володіє інформаційно-комп’ютерними
технологіями для пошуку, аналізу інформації та створенню інновацій. Розглянуто властивості, що
передбачає смарт-освіта та технології з допомогою яких вона реалізується. Зазначено, що
концепція смарт-освіти передбачає наявність елементів у системі освіти, що забезпечують швидку адаптацію всієї системи до мінливих вимог, а не тільки освітнього процесу. Це комплексний
розвиток освітньої послуги включаючи кадрове забезпечення, адміністративно-правове
управління, матеріально-технічну базу та педагогічний дизайн. Наведено елементи,
характеристики та умови реалізації смарт-освіти. Визначено ключове завдання, що ставиться
перед смарт-освітою, яке полягає в забезпеченні сталого розвитку суспільства й економіки у
відповідності з мінливим навколишнім середовищем, забезпечуючи можливості для створення
нового рівня ефективності в економіці та державному управлінні. Важливим фактором смартосвіти є організація зворотного зв’язку, з метою мотивації учнів, збереження навчальних
матеріалів, записів, необхідним є створення кібер-простору для подальшого спільного
використання ресурсів.
Охарактеризовано поняття смарт-технологій та перелік основних смарт-технологій навчання, що
використовуються у вищій школі. Наведено вимоги, що висуваються до смарт-технологій
(доступність, ефективність, економічність, агрегативність, комплексність).
Охарактеризовано поняття смарт-підручника, що має бути основою для смарт-освітнього процесу,
наведено схему його розробки. Виокремлено вимоги до технології створення та положення, що
покладені в основу смарт-підручника, вимоги до його змісту та його структуру. Визначено
інтерактивне середовище смарт-підручника.
Зроблено висновок, що смарт-освіта розширює сприйняття освіти в порівнянні з навчанням;
виходить за рамки тільки технічних розробок; розв’язує більшу кількість освітніх завдань і
задовольняє більш різноманітні потреби соціальних суб’єктів.