ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ТОЛЕРАННОСТІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ

Анотація

У статті піднято проблему й підкреслено актуальність формування толерантності особистості в сучасних умовах. Зокрема, метою статті є дослідження теоретичних основ формування педагогічної толерантності майбутніх педагогів початкової школи в умовах воєнного стану, що досягається застосуванням комплексу відповідних методів (аналіз філософської, педагогічної та психологічної літератури; вивчення й узагальнення педагогічного досвіду тощо).У представленому дослідженні уточнено та обґрунтовано сутність понять «толерантність» – засіб досягнення виховних та освітніх завдань; одна з провідних цілей процесу виховання та «професійна толерантність» – інтегрована характеристика, професійно важлива якість. Визначено основні ознаки толерантного мислення: здатність стати на точку зору людини – децентрація на противагу інфантильному егоцентризму; здатність виділяти в об’єкті, що оцінюється істотні та другорядні ознаки; здатність до амбівалентності сприйняття об'єкта, за яким людина може бачити одночасно як позитивні, так і негативні характеристики, на противагу чорно-білому унівалентному сприйняттю; здатність встановлювати схожість і відмінності між одними й тими ж об'єктами на різних підставах, утворюючи різні угрупування; гнучкість мислення, що полягає у готовності змінити свої уявлення про об'єкт у зв'язку з отриманою новою інформацією. Розглянуто сутність, структуру та функції педагогічної толерантності майбутніх учителів початкових класів. Окреслено основні шляхи її формування під час навчання студентів в закладі вищої освіти. Акцентовано важливість спрямування педагога на формування толерантного ставлення до оточуючих у молодших школярів. Окреслено основні шляхи розвитку професійної толерантності майбутніх вчителів у виші: систематичне формування в студентів сталої позиції щодо неухильного дотримання вимог педагогічної етики, розуміння безумовної цінності кожної дитини, незалежно від її національності, віри та рівнів розвиненості; організація толерантної взаємодії під час проведення занять, групової та колективної навчальної та позанавчальної діяльності студентів; інтеркультурний зміст педагогічної освіти, зокрема навчальних дисциплін, пов’язаних з мистецтвом; спрямовування студентів на формування навичок толерантності в дітей.