ПРОФЕСІЙНИЙ САМОРОЗВИТОК МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА: Х’ЮТАГОГІЧНИЙ ПІДХІД

Автор(и)

  • Валентина Фрицюк
  • Майя Кадемія

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-315-325

Ключові слова:

професійний саморозвиток; майбутні педагоги; методологічні підходи; х’ютагогіка; х’ютагогічний підхід

Анотація

У статті розглядаються окремі методологічні підходи, у тому числі х’ютагогічний, що
становлять теоретико-методологічну основу формування готовності майбутніх педагогів до
професійного саморозвитку: акмеологічний, антропоцентричний, діяльнісний, компетентнісний,
особистісний, синергетичний. На цій основі вибудовувався авторський підхід до формування
готовності майбутніх педагогів до безперервного професійного саморозвитку. Визначено також
новий підхід до цієї проблеми, х’ютагогічний; схарактеризовано його особливості. Він полягає в
акумулюванні кращих інноваційних практик в організації самоосвіти, пошуку ефективних способів
саморозвитку людини шляхом усвідомленого включення в освіту, приверненні уваги педагогічної
спільноти до пошуку нової парадигми освіти, в якому особистість починає відігравати нову роль
менеджера своїх знань. Доведено, що х’ютагогіка орієнтується передусім на свідоме залучення
кожної конкретної людини до процесу навчання, а також на залучення уваги педагогічного
суспільства на пошук нових ефективних засобів освіти. Х’ютагогіка здатна вирішувати завдання,
спрямовані на те, щоб підтримувати базове та додаткове навчання: підготовку людини та адаптації
її до сучасних умов; оновлення знань людини з метою відповідної адаптації до постійно змінюваних
умов; різноманітний розвиток, саморозвиток особистості, формування світогляду, а також
моральних, естетичних якостей у відповідності до сучасних вимог. Названо основні принципи
х’ютагогіки: знання, як вчитися, є ключовою навичкою; педагоги більше зосереджені на
навчальному процесі, а не на змісті освіти; навчання виходить за рамки конкретної дисципліни;
студент сам обирає зміст і напрям навчання.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографії авторів

  • Валентина Фрицюк

    доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки, професійної освіти та
    управління освітніми закладами,
    Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського,
    м. Вінниця, Україна

  • Майя Кадемія

    кандидат педагогічних наук, професор кафедри інноваційних та інформаційних технологій в освіті
    Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського,
    м. Вінниця, Україна

Посилання

Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження : Методологічні поради молодим науковцям. К. ; Вінниця : ТОВ

фірма «Планер», 2010. 308 с.

Дюшеева Н. К. Методологические подходы к профессионально-личностному формированию будущего

учителя. Педагогическое образование и наука. 2008. No 9. С. 16–23.

Игнатович Е. В. Хьютагогика как зарубежная концепция самостоятельного обучения. URL:

http://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=2151

Наукові підходи до педагогічних досліджень : колективна монографія / за заг. ред. д. пед. наук, професора,

чл.-кор. НАПН України В. І. Лозової. Харків : Вид-во Віровець А. П. «Апостроф», 2012. 348 с.

Нікулочкіна О. В. Х’ютагогіка як учіння про самоосвіту: сучасні інформаційно-комунікаційні технології

супроводу. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2015. Вип. 41.

С. 231-236. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pfto_2015_41_33.

Новиков А. М. Методология : словарь системы основных понятий. М. : Либроком, 2013. 208 с.

Отич О. М. Методологічні принципи наукового дослідження. Вісник Чернігівського державного

педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки. Чернігів, 2010. Вип. 76. С. 41-43.

Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий : в 2 т. Т. 1. М. : НИИ школьных технологий,

816 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

Сучасні акмеологічні дослідження: теоретико-методологічні та прикладні аспекти : моногр. / редкол. :

В.О. Огнев’юк, С.О. Сисоєва, Я.С. Фруктова. К. : Київ. Ун-т ім. Б. Грінченка, 2016. 912 с.

Таценко Н. В. Антропоцентричний підхід до вивчення мовних одиниць у когнітивно-дискурсивній

парадигмі лінгвістики. Функциональная лингвистика : сборник науч. работ. Симферополь : Крымский

респ. ин-т последипл. пед. обр., 2011. No 2; т.2. С. 222-225.

Технології дистанційного навчання: словник-глосарій / укладачі М. Ю. Кадемія, В. М. Кобися. Вінниця:

ФОП Тарнашинський О. В., 2016. 284 с.

Фрицюк В. А. Методологічні підходи до вивчення проблеми професійного саморозвитку майбутнього

фахівця. Вісник Вінницького політехнічного інституту. 2017. No 6 (129). С. 107-114.

Фрицюк В. А. Аксіологічний підхід до вивчення проблеми професійного саморозвитку майбутнього

вчителя. Актуальні питання освіти і науки : зб. наук. ст., матеріали ІV міжнар. наук.- практ. А 43 конф.,

-11 листоп. 2016 р. / Харківський національний економічний університет імені Семена Кузнеця. Х. :

ХОГОКЗ, 2016. С. 460-463.

Фрицюк В. А., Вовк Л. П. Акмеологічний підхід до вивчення проблеми професійного саморозвитку

майбутнього вчителя. Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія. ВДПУ ім. Михайла

Коцюбинського. Вінниця, 2016. Вип. 42. С.66-71.

Blaschke L. M. Heutagogy and Lifelong Learning: A Review of Heutagogical Practice and Self-Determined

Learning. URL: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1076/2087

Halupa C. M. Pedagogy, Andragogy, and Heutagogy. Transformative Curriculum Design in Health Sciences

Education. IGI Global, 2015. P. 143-158.

Hase S. And Kenyon Ch. From Andragogy to Heutagogy. URL: http:// www.psy.gla.ac. uk/~steve/pr/

Heutagogy.html

Heutagogy Community of Practice. URL: http://heutagogycop.wordpress.com/

Stewart Hase and Chris Kenyon. From Andragogy to Heutagogy / Stewart Hase and Chris Kenyon. URL:

http://www.psy.gla.ac.uk/~steve/pr/Heutagogy.html.

Завантаження

Опубліковано

2022-09-21

Номер

Розділ

РОЗДІЛ 2

Як цитувати

ПРОФЕСІЙНИЙ САМОРОЗВИТОК МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА: Х’ЮТАГОГІЧНИЙ ПІДХІД. (2022). Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 60, 315-325. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-315-325

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають

1 2 3 > >>