ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ В СИСТЕМІ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ (ГІМНАЗІЯ – ЛІЦЕЙ – УНІВЕРСИТЕТ)

Abstrakt

У статті розглянуто актуальні проблеми підготовки майбутніх учителів математики до професійної діяльності в умовах вищої освіти та проаналізовано ступінь їх розв’язання в системі безперервної освіти (гімназія – ліцей – університет). Сучасний учитель математики має бути готовим до професійної діяльності, спрямованої на виявлення та розвиток математичних здібностей учнів. Особливу роль у цьому напрямі відіграє організація навчальної діяльності учнів, які мають яскраво виражені математичні здібності, індивідуалізований супровід математично обдарованих здобувачів освіти, у тому числі в межах реалізації програм додаткової математичної освіти. Для нинішніх педагогів і студентів, майбутніх учителів математики, були проведені педагогічні заходи, спрямовані на визначення рівня їхньої спеціальної методичної компетентності, в результаті яких було виявлено низку системних проблем. Формування спеціальної методичної компетентності майбутнього вчителя математики та програм додаткової математичної освіти необхідно забезпечити вже на стадії здобуття ним вищої педагогічної освіти. Усією підготовкою майбутніх учителів математики необхідно актуалізувати наявну систему методичної підготовки студентів, забезпечивши формування готовності випускника до проєктування та реалізації програм математичної освіти в умовах індивідуалізації освіти, до розробки індивідуальних освітніх маршрутів навчання та супроводу математично обдарованих здобувачів освіти. Система методичної підготовки майбутнього вчителя математики в розглянутому контексті має передбачати наскрізну предметно-методичну лінію в межах змісту дисциплін та практик під час організації проєктно-дослідницької та практичної підготовки студентів. Важливо застосовувати спеціальні технології навчання, скажімо, індивідуалізація навчання, майбутніх учителів математики, залучення їх до практичної роботи з обдарованими учнями.