ПРАКТИКО ОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯ ЯК ВАЖЛИВИЙ КОМПОНЕНТДУАЛЬНОЇ ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2023-70-240-252Ключові слова:
практико орієнтоване навчання, технологія навчання, професійна освіта, дуальна освіта, форма освіти, університет, підготовка фахівцівАнотація
Сучасний етап розвитку вищої професійної освіти прогнозує зміну результативноцільової основи навчання (знання, вміння, навички) на компетентнісну модель підготовки. Вимогами до засвоєння освітньої програми є загальні та фахові компетентності, які необхідні для присвоєння випускнику відповідної кваліфікації. Впровадження компетентнісного підходу у вітчизняну систему освіти вимагає кардинальних змін усіх її компонентів, включно з формуванням змісту, методів і технологій навчання. Активне впровадження практико орієнтованих технологій навчання як важливого компоненту дуальної форми здобуття освіти вважаємо своєчасним, адже це дозволить підготувати фахівця спрямованого на оперативне виконання професійних завдань. У статті здійснено аналіз змісту, мети, технологій і умов реалізації практико орієнтованого навчання в дуальних університетах Німеччини й Австрії. Висвітлено результати опитувань студентів і роботодавців стосовно ефективності реалізації практико орієнтованого навчання в дуальних університетах. Установлено, що обов’язковими умовами реалізації практико орієнтованого навчання є: застосування реальних практичних завдань в освітній діяльності; моделювання практичної ситуації має проходити в груповій формі навчання; використання міжпредметних зв’язків. Констатовано, що виконання всіх цих вимог сприятиме створенню в освітньому процесі практико орієнтованого середовища, що реалізує навчальні і професійноорієнтовані функції.
Завантажити
Посилання
Антонова О.Є. (2016). Практико-орієнтований підхід у формуванні професійної майстерності майбутнього вчителя. Теорія і практика професійної майстерності в умовах цілежиттєвого навчання: монографія / за ред. О. А. Дубасенюк. Житомир : Вид-во Рута. С. 262-285. (с.1-24)
Стражнікова І.В. (2020). Підготовка фахівців для закладів вищої освіти: практико-орієнтований підхід. http://lib.pnu.edu.ua:8080/bitstream/123456789/9708/1/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0 %BD%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D0%B7%D0%B8%20.pdf
Sinyukova, H., & Chepok, O. (2019). Про сутність і різні форми впроваждення практико-орієнтованого навчання під час підготовки майбутнійх учителів математики закладів загальної середньої освіти. Електронне наукове фахове видання “Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету”, (7), 78–86. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2019.7.8
Майковська В. І. (2016). Практико-орієнтоване навчання як засіб професіоналізації підготовки майбутніх фахівців в Україні. Проблеми інженерно-педагогічної освіти. № 50-51.
Матюшенко Н. В. (2014). Практико-орієнтована підготовка майбутніх учителів гуманітарного профілю засобами продуктивних технологій. Наука і освіта, №5. С.248-248.
Кадемія, М., Кобися, В., & Кобися, А. (2022). Дуальна освіта та інноваційні технології навчання. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, (54), 99–104. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2019-54-99-104.
Радкевич В. (2005). Інноваційні процеси у сучасній професійній школі. Проф.-техн. освіта. № 1. С. 9–11.
Пометун О. І., Пироженко, Л.В. (2004). Інтерактивні технології навчання: Сучасний урок / за ред. О. І. Пометун. Київ : Видавництво. А.С.К.192 с
Олійник, Н. (2020). Значення практико-орієнтованого підходу в сучасній дидактиці аграрного закладу освіти. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 124–131.
Verse-Herrmann A., Herrmann D., Edler J. (2018). Der grosse Berufswahltest. Stark Verlag GmbH. 222 s.
Ausbildungs ordnungen und wie sie entstehen… (2011). Schriftenreihe des Bundesinstituts für Berufsbildung / redaction: Anna Maria Kuppe, Barbara Lorig, Andreas Stцhr ; Bundesinstitut für Berufsbildung. Bonn. Режим доступу: www.bibb.de/veroeffentlichungen/.
Rahmenlehrplan für den Ausbildungsberuf Fachinformatiker / Fachinformatikerin (Beschlu der Kultusministerkonferenz vom 25. April 1997). Konferenz der Kultusminister. Berlin, 2013. Режим доступу: http://www.kmk.org/bildungschule/beruflichebildung/rahmenlehrplaenezuausbildungsberufennachbbighwo/liste. html.
Deutscher Industrie– und Handelskammertag / Redaktion: Uta Illguth mediamit GmbH. Berlin, 2013. Режим доступа: www.dihk.de.
Leonardo Da Vinci in der Bundesrepublik Ergebnisse und Erfahrungen aus dem ersten Jahr. Режим доступу: https://www.bwp-zeitschrift.de/dienst/publikationen/de/15366
Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland 2014/2015. (2013). Darstellung der Kompetenzen, Strukturen und bildungspolitischen Entwicklungen fьr den Informationsaustausch in Europa / Bearbeitung: B. Lohmar, T. Eckhardt. Konferenz der Kultusminister. Bonn, 2013. http://www.kmk.org/Fileadmin/doc/Dokumentation/Bildungswesen_pdfs/dossier_de_ebook.pdf.
Duales Bachelor-Studium. Studium als Erfolgsfaktor. https://www.nordakademie.de/studium/bachelor-dual
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Опушко Надія Романівна
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
