ІНТЕГРАТИВНІ ТЕНДЕНЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ В ПІДГОТОВЦІ ВЧИТЕЛЯ
Ключові слова:
інтеграція, диференціація, педагогічна діяльність, загальна середня освіта, професійно-технічна освіта, вища освітаАнотація
У статті розглянуто проблему інтеграції навчальних предметів у школах і ПТНЗ з метою інтеграції
змісту освіти в підготовці вчителів у педагогічних ВНЗ. Інтеграція та диференціація наук – це два процеси, що притаманні
науці й освіті ХХІ століття. В дидактиці інтеграція має місце на трьох рівнях: методологічному, дидактичному та
прикладному.
В удосконаленні підготовки майбутніх учителів до педагогічної діяльності важлива роль належить теоретичному
обґрунтуванню та практичному втіленню ідей інтеграції науки і техніки, освіти і виробництва, пошукам на цій основі
нового змісту навчання студентів у педагогічних ВНЗ, а також змісту педагогічної діяльності викладачів.
Установлено, що проблема інтеграції навчальних дисциплін тісно пов’язана з наявними дослідженнями
міжпредметних зв’язків, котрі інтенсивно розкриваються останнім часом, особливо в рамках системи загальної середньої
та професійно-технічної освіти.
У результаті дослідження встановлено, що інтеграція навчальних предметів дозволяє уникнути
багатопредметності в навчальних планах. Інтеграція можлива, якщо виконані певні умови: спорідненість наук; співпадання
об’єкта, що вивчається; наявність спільних теоретичних концепцій, використання однакових прийомів діяльності.
Підготовка вчителів у педагогічних ВНЗ має бути адекватною номенклатурі навчальних предметів і відбуватися за
стандартами, що враховують інтегративні тенденції в освіті.
Завантажити
Посилання
Берулава М.Н. Теория и методика интеграции естественно-научных и профессионально-технических дисциплин в
профтехучилищах. – Челябинск, 1986. – 40с.
Гончаренко С.І. Інтеграція наукових знань і проблема змісту освіти // Постметодика. – 1994. - No2(6). – С.2-3.
Гуревич Р.С. Теорія і методика навчання у професійно-технічних закладах. – Вінниця: ТОВ «Планер», 2010. – 410с.
Дик Ю.И., Усаков В.В. Интеграция учебных предметов // сов. педагогика, 1987. - No9. – С.42-47.
Собко Я. Дидактичні основи побудови інтегрованих курсів за структурою «загальноосвітній – спеціальний предмет»
у професійно-технічних закладах освіти // Педагогіка: психологія професійної освіти. 1997. - No2. – С.37-44.
Козловська І.М. Концептуальні основи інтеграції та наступності навчання в професійно-технічній освіті /
І.М. Козловська, А.В. Литвин. – Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2003. - No3. – С.20-29.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
